新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

鄧柳民 天等縣把荷鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 廣西天等 532804

打造有效的課堂的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿學(xué)習(xí)是不夠的，老師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的能力，開拓學(xué)生的思維方式，注重提高學(xué)生的探索能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)經(jīng)歷很多的考試，例如中考高考，在這些考試過程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。因此，如何在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供以下幾方面內(nèi)容作為參考。

一、明確課堂目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考

上課時(shí)教師應(yīng)當(dāng)直接開門見山的說出本次課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，不要兜圈子。先讓學(xué)生開始由課題進(jìn)行思考，再讓學(xué)生互相交流要達(dá)到的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生只有明確的了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，那么學(xué)生就有了探索的指向和努力的方向，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。而作為老師在教學(xué)過程中的一種優(yōu)化措施，老師必須要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到主導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題，能夠積極探究。與此同時(shí)，老師在教學(xué)過程中盡量要使用通俗易懂的語言，根據(jù)學(xué)生的自身需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，開拓學(xué)生思維，爭(zhēng)取在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生在課堂討論的過程中能夠提高獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)，可以讓知識(shí)在探討的過程中得到升華，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。所以，老師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力高、知識(shí)結(jié)構(gòu)全的新型初中生。

二、興趣是最好的老師，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生求知欲，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)了，才能達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)的目的。

例如：教學(xué)生活中的不等式時(shí)，首先給出生活中大量存在的不等關(guān)系，如公路限速牌，蹺蹺板，隧道限高牌，袋裝牛奶營(yíng)養(yǎng)成分表，天氣預(yù)報(bào)中溫度范圍，電梯載重量等一系列生活中常見的不等關(guān)系；再如從三個(gè)方向看時(shí)，依次給出茶壺的主視圖、左視圖、俯視圖讓學(xué)生猜圖片中的物體，或給出樓房的俯視圖、左視圖和主視圖等讓學(xué)生猜圖片刻畫什么場(chǎng)所等等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。以這樣和生活當(dāng)中息息相關(guān)的問題開始新課的教學(xué)使學(xué)生—開始就產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的探究興趣，就有了學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，在進(jìn)入課堂時(shí)會(huì)帶著探究知識(shí)的欲望，在課堂上也能集中精力學(xué)習(xí)。老師上課傳授知識(shí)就像是在講述故事一樣，這會(huì)讓學(xué)生覺得內(nèi)容生動(dòng)有趣，課堂中就會(huì)有濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然的就提高了。

三、結(jié)合課本案例，讓學(xué)生暢所欲言

老師應(yīng)該多多開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，通過開展教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)問題的思考能力和研究能力。通過提問，去培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，找出問題的解決辦法。有效的問題能提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以通過一個(gè)問題看到另一個(gè)問題的所在，學(xué)生的思維能力就會(huì)被激發(fā)，能從多方面去思考問題。但是提問也是有一定要求的，首先，這個(gè)問題必須要有一定的針對(duì)性，老師在引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)放在重難點(diǎn)上，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，其次，老師應(yīng)對(duì)課堂上所突破的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后老師提出的問題應(yīng)該是從簡(jiǎn)單問題到復(fù)雜問題的過程。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)其進(jìn)行思考，讓學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。例如滬教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《第二節(jié)基本的統(tǒng)計(jì)量》一文中提到：為了掌握某個(gè)種子的發(fā)芽情況，從無數(shù)顆種子中隨機(jī)抽取出100顆種子進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果如下表所示，你能根據(jù)下表估計(jì)出種子發(fā)芽的平均數(shù)嗎？

這題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是又具有代表性，先讓學(xué)生獨(dú)立思考此題的過程和答案，給予學(xué)生思考時(shí)間，在思考過后，學(xué)生進(jìn)行回答，最后老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生仔細(xì)講解內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉一反三。通過在課堂中的提問，既能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲又能讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成敢于提出問題，暢所欲言的習(xí)慣。

四、教師，亦師亦友

蘇霍姆林斯基曾說，熱愛學(xué)生就是教育的奧秘。老師既是師長(zhǎng)也是學(xué)生的朋友，通過和學(xué)生拉近距離，才能知道學(xué)生的想法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活過程中出現(xiàn)問題，能及時(shí)幫學(xué)生解決問題，學(xué)生才能更加努力的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，打造有效的課堂效率不僅僅需要在課堂上下功夫，在課堂之外也要下功夫，這不是單純的做好某個(gè)工作就能提高課堂效率的。在教育改革中，社會(huì)對(duì)老師充滿了期待，期待老師通過在有效的課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為老師，應(yīng)該以學(xué)生為主體，與學(xué)生和諧的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，這樣的教學(xué)才能真正有效。