淺談單親家庭小學(xué)生的教育

摘 要：?jiǎn)斡H家庭小學(xué)生心理、行為都比較特殊，有自卑、膽小、孤獨(dú)等心理問題。教師應(yīng)該用無私的愛來撫慰他們的心靈，營造一個(gè)溫馨的氛圍，使他們重新享受溫暖與快樂，健康成長。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；小學(xué)生；健康成長

“爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，剩下我自己，好像是多余的……”每當(dāng)聽到電視劇《孽債》的主題曲，人們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)淚流滿面、孤獨(dú)、害怕的單親家庭孩子伸出無助的雙手，不知去往何方的情景。劇中小主人公是千百萬個(gè)單親家庭孩子的縮影。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年我國單親家庭超過了2000萬。按照平均3.3人的家庭規(guī)模來算，單親家庭占全國家庭總數(shù)的3%。單親家庭最大的不幸者是孩子。那些弱小的孩子就像大海上的一葉孤舟，隨時(shí)都有被巨浪打翻的可能。許多單親家庭的孩子性格孤僻、受挫能力弱、仇恨他人。如果這些行為沒有得到及時(shí)正確的引導(dǎo)，就有可能毀滅孩子的一生。他們將來成人走向社會(huì)，很可能擾亂社會(huì)。

單親家庭孩子的教育是一個(gè)很大的問題，家庭、學(xué)校和社會(huì)肩負(fù)著這份沉甸甸的責(zé)任。作為小學(xué)教師，要幫助單親家庭學(xué)生，使他們盡可能地健康快樂地生活學(xué)習(xí)。為此應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、了解單親家庭小學(xué)生，做他們的“守護(hù)者”

言為心聲，心形相隨。從單親家庭學(xué)生的言行舉止和神態(tài)上基本可以判斷出他的內(nèi)心世界、生活狀況和一些共有的特點(diǎn)：他們的眼睛里時(shí)常充滿著憂郁、怯懦、孤獨(dú)、無奈，常常無精打采；放學(xué)時(shí)，看到同學(xué)和爸爸媽媽一邊愉快地交談一邊回家時(shí)，他們的眼睛里充滿了羨慕和渴望；有的孩子平時(shí)和同學(xué)在一起玩，顯得很拘謹(jǐn)和郁郁寡歡；有的孩子很敏感，與人相處稍有不滿就會(huì)攻擊對(duì)方；有的孩子不合群，總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不愿意和同學(xué)們交流，自我封閉，即便面對(duì)老師，也不愿意說話；有的孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，經(jīng)常不完成作業(yè)，課堂上，學(xué)習(xí)狀態(tài)差，心不在焉，對(duì)有趣的活動(dòng)也不感興趣。

單親家庭學(xué)生的情況令人擔(dān)憂，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，了解他們的生活狀況，找出出現(xiàn)這種狀況的根本原因和他們真正需要什么；采取巧妙靈活的方法，運(yùn)用心理健康知識(shí)輔導(dǎo)幫助他們，為他們排憂解難；主動(dòng)接觸他們，不露聲色地給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們感到自尊和自信；生活上噓寒問暖，使他們感到被人關(guān)心的溫暖。

二、關(guān)愛單親家庭小學(xué)生，點(diǎn)亮他們的“心燈”

由于家庭四分五裂，單親家庭小學(xué)生最缺乏父愛、母愛和他人的愛。教師無私的愛是撫慰他們心靈創(chuàng)傷的補(bǔ)藥，是點(diǎn)亮他們智慧的明燈。

有這樣一個(gè)學(xué)生，長期生活在父母已經(jīng)離異、但是還經(jīng)常打打鬧鬧的家庭環(huán)境中。這樣的環(huán)境導(dǎo)致孩子仇視周圍的一切，毛病很多。他經(jīng)常和同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了教學(xué)。針對(duì)他的情況，班主任慢慢接近他，生活上多關(guān)心他，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)他，經(jīng)常尋找時(shí)機(jī)和他聊天，了解他的心聲，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，嘗試著引導(dǎo)和改變他。慢慢的，他變了，目光變得溫和了，臉上有了笑容了，能和同學(xué)和睦相處了，能寬容他人了。他主動(dòng)和老師接近，積極幫老師做事。課堂上，他能安靜聽課了，積極回答問題了，按時(shí)完成作業(yè)了。曾經(jīng)連續(xù)三天，他每天偷偷地在講桌上給班主任放一個(gè)又大又紅的蘋果。

對(duì)情況不同的單親家庭學(xué)生要采取不同的教育方式。對(duì)于失去親人的孩子更要嚴(yán)慈相濟(jì)。除了噓寒問暖外，更多的是要培養(yǎng)和鍛煉孩子自立、自強(qiáng)的能力。教育孩子在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要勇敢地面對(duì)，告訴他們?nèi)松牡缆凡⒉皇且环L(fēng)順的，處處都會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)。

三、家校聯(lián)合，架起單親家庭學(xué)生的“彩虹橋”

要從根本上解決單親家庭學(xué)生的問題，使其穩(wěn)步前行，家庭是決定性的因素。家長是孩子的第一任老師，言傳身教直接影響著孩子。家長及時(shí)地把孩子在家的情況告訴老師，老師及時(shí)地把孩子在學(xué)校的情況反饋給家長，雙方配合制定出教育孩子的計(jì)劃和方案，家長配合老師嚴(yán)格監(jiān)督孩子在家的情況。如果家長配合得好，通常孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)得到提高。老師要?jiǎng)裾f家長，無論夫妻之間有多么大的問題，都要把孩子的健康成長放在首位，讓孩子心里感到安全踏實(shí)。

四、激勵(lì)單親家庭小學(xué)生，做他們的“引路人”

在日常教學(xué)中，要教育單親家庭學(xué)生以書為侶走天下，引導(dǎo)他們樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。

一個(gè)單親家庭孩子，意味著將來的人生道路要靠自己去打拼，必須及早學(xué)會(huì)自立。所以，在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些抗挫折的訓(xùn)練，鍛煉孩子的意志，教育孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)要有積極樂觀的態(tài)度，勇敢地追尋美好夢(mèng)想。

對(duì)單親家庭小學(xué)生的教育培養(yǎng)是一項(xiàng)長期和復(fù)雜的工作。只有家庭、老師和社會(huì)以愛為名、以身作則，才能夠使他們?cè)诘轮求w各方面都得到發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：麥青（1966—），漢族，寧夏中寧人，現(xiàn)為銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)語文教師，小教高級(jí)，大學(xué)學(xué)歷。

編輯 郭小琴