小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

韓蓮芬

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，教育擔(dān)負著極其重要且特殊的使命?，F(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，也是教育的歸宿點和出發(fā)點。因此，身為一名小學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的開展當(dāng)中，也應(yīng)努力在這方面發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，借助適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以此為話題，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究

在小學(xué)階段的課程體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強的基礎(chǔ)性和抽象性，不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識和技能，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能展現(xiàn)學(xué)科價值，使學(xué)生得到更好的進步和發(fā)展。這也是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要深化在此方面的認(rèn)知，將數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)營造出一種“愛”的氛圍，將教學(xué)過程作為傾注愛的渠道，教師不僅僅在教學(xué)中扮演著灌輸者、監(jiān)督者、權(quán)威者的角色，也應(yīng)成為教學(xué)活動真正的參與者，借助自己的動作、言語、表情，傳遞一些尊重、信任、親切的信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破思維禁錮、放下心理包袱、緊張情緒等，這樣才能更好地活躍思維，實現(xiàn)創(chuàng)新。

其次，創(chuàng)設(shè)小組探究、合作學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)為一體的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生構(gòu)建一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生沉浸在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新意識得到勃發(fā)、催動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正敢想、敢說、敢問，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到進一步的鍛煉，幫助學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力逐漸生成。

最后，要讓學(xué)生獲取成功體驗。想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到突破、創(chuàng)新，就一定要使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)體驗、自信心和成就感等，只有這樣才能促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的生成，從而實現(xiàn)使學(xué)生能創(chuàng)新、會創(chuàng)新的目的。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程中，教師一定要秉持循序漸進的原則，做到潛心誘導(dǎo)、細心點撥、不厭其煩，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在不知不覺中得到生成，潛移默化地實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、注重興趣激發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，興趣這一因素是至關(guān)重要的，興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生對知識形成探究、鉆研的熱情和動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維開闊，促使其思維的創(chuàng)新性和靈活性得到最大發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使其在學(xué)習(xí)中獲取更多的成功體驗，促使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力逐漸形成。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際開展當(dāng)中，教師也應(yīng)加強認(rèn)知，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到強化。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心是非常強烈的，這也是學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的根源。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師也應(yīng)充分借助數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，抓住學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新、探索，成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者，而不是單純的接受者，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在參與探知的過程中逐漸形成。

例如，在講解“年、月、日”這一知識點的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“在書中展現(xiàn)的數(shù)拳法能不能倒過來呢？”“為什么2月份只有29天或者28天呢？”教師也可以根據(jù)學(xué)生實際所提出的問題，來評選出“最佳一問”。把思維的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)大家齊心協(xié)力地積極探索，找到解決問題的多種途徑。借助這樣的方式既可以活躍學(xué)生的思維，也可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強。

四、強化動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

通過動手操作，可以推動學(xué)生的大腦發(fā)育，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的生成也有著非常大的助力。因此，在實踐教學(xué)中，也應(yīng)借助動手操作，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強。

例如，在講解“三角形、正方形、長方形”等知識點的過程中，教師就可以借助學(xué)具，讓學(xué)生用等長的小棒分別擺出各種各樣的圖形，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中獲得圖形的特點、組成、計算方式等，這樣比直接灌輸知識點效果要好得多，真正做到了事半功倍，而且學(xué)生也在動手操作中發(fā)展了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際開展當(dāng)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的，是教師在教學(xué)中應(yīng)該首要完成的任務(wù)。因此，在實踐教學(xué)中，教師一定要及時革新自己的教學(xué)理念、思想、形式、手段、方法等，通過多方面的努力，為學(xué)生營造良好的探究氛圍，使學(xué)生在知識的獲取中更好地展現(xiàn)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]賀丹宏.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（15）：68.

編輯 謝尾合