小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化策略探究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的開端，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義不言而喻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，可以使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方案更加符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的有效策略進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味化；策略

雖然伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展與落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念及模式都在不斷優(yōu)化，但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，仍然存在著很多的不足，最主要就是教學(xué)效率不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)手段，通過改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前的情況來看，雖然我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，但是仍然存在很多的問題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，大體有以下幾點(diǎn)。

1.受傳統(tǒng)教育的影響太過深刻，教學(xué)模式太過單一，教師仍然側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的灌輸，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂嚴(yán)重缺乏趣味性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響教學(xué)效率。

2.部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)水平不高，不能有效通過趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)手段死板，課堂的教學(xué)氛圍也比較枯燥乏味，教師本身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也比較狹隘，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性。

3.很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，沒能將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，并且缺乏生活化的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸與拓展，讓學(xué)生錯(cuò)失了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的有效策略

1.通過教學(xué)氛圍提升趣味性

良好的教學(xué)氛圍是提升課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)，可以有效促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度和尊重性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作，幫助教師順利開展后續(xù)的趣味性教學(xué)，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“折扣問題”的時(shí)候，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，通過模仿超市促銷員的語氣“清倉處理，全場(chǎng)三折起”“××品牌限時(shí)活動(dòng)，買一贈(zèng)一”來增加課堂教學(xué)的幽默感和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)提升趣味性

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是增加課堂趣味性的重要途徑，通過有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生自己動(dòng)手制作圖形道具，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，加深對(duì)圖形知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所做的圖形進(jìn)行隨意搭配，在搭配的過程中注意觀察圖形成立的具體條件，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.通過多媒體技術(shù)提升趣味性

小學(xué)生的生活閱歷相對(duì)匱乏，對(duì)于理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的難度，而隨著信息時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)在教育界得到了廣泛的應(yīng)用，教師利用多媒體為學(xué)生播放直觀形象的圖片或視頻，以此來增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“圖形的變換”的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，將圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、變形等形態(tài)，通過圖片或視頻的形式清晰表現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀形象的圖片，增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.通過聯(lián)系生活提升趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)大都是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)趣味性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，組織學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的三角形，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)日常生活的觀察，加深對(duì)三角形知識(shí)的理解和掌握，以此增加課堂的趣味性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

5.通過教學(xué)游戲提升趣味性

小學(xué)生天性愛玩又好動(dòng)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以充分利用這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，提升教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“抱團(tuán)”游戲，通過教師的口令指揮，“2人抱團(tuán)、3人抱團(tuán)、5人……”每一次口令結(jié)束后都會(huì)有學(xué)生沒能抱團(tuán)成功，讓學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加課堂的趣味性，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探尋提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效策略，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、有效利用多媒體教學(xué)資源、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活、實(shí)行游戲教學(xué)等方法，有效增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，有效加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：侯岳煒（1969.10—），女，漢族，甘肅天水人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 王 敏