數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

梁守燕 邢彥紅 馬豐琴 邢延奎

摘 要：數(shù)學這門學科與語文有所不同，一般對于語文課的學習僅僅依靠多背、多看、多積累就行了，然而對于數(shù)學的學習僅僅依靠這些是遠遠不夠的。因為數(shù)學一般是將所學的知識靈活應(yīng)用在新的題型中，因此也可以說數(shù)學是一門需要學生動腦子去思考去研究的學科。這就需要數(shù)學教師運用恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生，從而在數(shù)學教學課堂中培養(yǎng)學生靈活的思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

中國的傳統(tǒng)數(shù)學教學方式最缺乏的就是對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此就需要對數(shù)學的教學方式進行整體大規(guī)模的改變，從而更加有助于學生的發(fā)展和數(shù)學學習。一般的一些數(shù)學結(jié)論的得出，都是由無數(shù)個數(shù)學家不斷鉆研得出的，新結(jié)論的得出一定是在舊結(jié)論的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新出來的，從中就可以看出數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。本篇文章主要講述了如何改善數(shù)學教學方式，從而有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、數(shù)學教師的教學理念有所改善

在以往的數(shù)學教學中，數(shù)學教師的教學觀念有一些缺陷，不能夠促進學生的身心素質(zhì)發(fā)展，因而必須要對數(shù)學教師的教學觀念進行一次較大的改動。首先要改變教師僅僅為了促使學生在考試中取得高分的教學觀念，因為這會促進學生思維方式變得固化，從而不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。還有一點就是需要教師降低自己在課堂中的權(quán)威性，從而促使學生在課堂可以勇敢表達自己的意見，因而學生的語言表達能力以及思維的靈活度都可以得以提升。受中國傳統(tǒng)教育思想的影響，一般的數(shù)學教師在教學中都會為了學生的高分而教給學生一些固定的答題模式，這樣可能會讓學生在考試中取得一個不錯的成績，卻會影響學生思維模式靈活性的發(fā)展。

二、教學內(nèi)容的優(yōu)化

1.教學環(huán)境有所改善

一般的數(shù)學教學環(huán)境都是數(shù)學教師為學生解答一些比較難的問題，從而會使學生養(yǎng)成遇到難題就不去思考，僅僅因為在課堂中數(shù)學教師可以為他們講解。這種教學環(huán)境對于學生學習數(shù)學也是很不利的，更不要說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維了，因此對于數(shù)學教學環(huán)境的改善是必然趨勢。首先數(shù)學教師可以引導學生在班級中建立幾個數(shù)學小組，每個小組中學生的學習情況各不相同。數(shù)學教師可以定時給學生布置一些任務(wù)，讓學習小組在課堂上或課下進行討論，因而學習成績好的學生就可以帶動學習成績稍差的。這樣學生的學習成績可以提升，并且學生的數(shù)學學習興趣也會大大增強，還有一點關(guān)鍵的是學生獨立思考問題的能力可以得以提升。對于數(shù)學教學環(huán)境的改善，一方面是為了學生的數(shù)學學習，更重要的則是對于學生思維方式的改變。

2.教學內(nèi)容的改善

對傳統(tǒng)數(shù)學教學內(nèi)容我們都有所了解，對于新知識點的講解是數(shù)學教師依靠教材上的內(nèi)容，然后會讓學生進行題型的訓練，這種教學方法使學生的思維方式不會靈活轉(zhuǎn)換，僅僅會做這些固定的題型并且還是按照特定的解題方法和思路。對于教學內(nèi)容的改善可以在數(shù)學教學課堂中加入一些生活中的因素，比如講到某個知識點的時候，可以拿生活中的一些事物進行舉例，從而可以幫助學生去理解并且學生的思維方式也會發(fā)生改變。還可以把一些數(shù)學史引入到數(shù)學教學課堂中來，讓學生詳細了解數(shù)學家的研究過程，從而可以幫助學生建立一種比較成熟專業(yè)的數(shù)學解題思維，有助于學生對數(shù)學內(nèi)容的學習。并且學生了解數(shù)學史還將對數(shù)學解題過程產(chǎn)生興趣，或許學生的數(shù)學成績將會得以提升，并且還有利于學生形成良好的學習態(tài)度。

三、改善學生的思維模式

1.培養(yǎng)學生自己解決問題的能力

一般在數(shù)學的學習過程中普遍缺乏自我解決問題的能力，因而在遇到難題的時候通常都會留著求助老師，長久以來學生就會養(yǎng)成不愛思考的習慣。因此在新的數(shù)學教學模式中教師可以多給學生提供自己解決問題的機會，比如給學生布置一些可以課下討論解決的數(shù)學問題，學生將會開動思維學會如何去解決問題，因而學生的數(shù)學成績不但得到了提升，其思維模式也能得到良好的改善。數(shù)學教師還可以多給學生布置一些答案不確定的問題，因為傳統(tǒng)的題型一般都是有固定答案的，不會對學生的思維方式有所改善，而這種問題可以給學生更多討論的機會并且學生的思維還會得以發(fā)散。

2.多組織一些讓學生參與的活動

對于學生數(shù)學成績的檢測不僅只有通過考試這一種方式，還可以組織學生參加一些數(shù)學競賽，這樣一方面可以檢驗學生的數(shù)學水平，另一方面則對于學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)有所幫助。并且讓學生加入到數(shù)學的解題過程中，還是為了激發(fā)學生的學習興趣，進而學生的數(shù)學學習態(tài)度也會得以改善。在參加活動的過程中，還有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，以及從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而數(shù)學水平得到真正的改善。

總之，數(shù)學教學課程的開設(shè)其實不僅僅是為了提升學生的數(shù)學水平，其實更重要的是為了促使學生的思維方式得到培養(yǎng)，從而有助于學生今后的發(fā)展。為了使學生的創(chuàng)新思維真正得以改善，就需要對傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式進行改善。其實從上文中我們不難看出數(shù)學教學方式的改善對于學生的重要性，因此希望上文中的一些建議可以幫助數(shù)學教學模式更好地改善。

參考文獻：

[1]劉金平.數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[J].成才之路，2017（4）.

[2]蘇秋香.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].學周刊，2016（1）.

編輯 魯翠紅