當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作的困境以及解決對(duì)策

李玉花

摘 要：小學(xué)班主任作為小學(xué)班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思想教育與道德教育都起著十分重要的作用，班主任的工作能力與工作積極性影響著小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，小學(xué)班主任是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，可以讓學(xué)生在學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育三方面都得到統(tǒng)一的發(fā)展，在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，班主任是必不可缺少的，否則教育的方針與政策的實(shí)施就會(huì)受到影響，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)與全面發(fā)展的使命也難以順利完成，因此，提高班主任教學(xué)能力與管理能力，是當(dāng)前教育發(fā)展必須要關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理；困境；解決對(duì)策

一、小學(xué)班主任管理工作面臨的困境

1.日常工作比較繁忙，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高

班主任不僅是要在課上教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，在課下關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、思想道德與身體健康等一系列問(wèn)題，還要兼顧要求越來(lái)越高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，除了基本的教學(xué)任務(wù)之外，還需要參加各種的培訓(xùn)會(huì)議，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，注重自身能力的提升，與普通的教師相比，班主任所要承擔(dān)角色也是越來(lái)越多，其日常工作量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們。現(xiàn)在的學(xué)生有很大一部分都是家中的獨(dú)生子女，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了極大的期望，也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于班主任的要求越來(lái)越高，只要學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些小問(wèn)題，家長(zhǎng)一般也會(huì)認(rèn)為是班主任不盡責(zé)，現(xiàn)如今如何處理好教學(xué)工作、協(xié)調(diào)好關(guān)系，是班主任最明顯的困境之一。

2.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生難以管理

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)的普及度達(dá)到了前所未有的水平，基本家家都有一臺(tái)電腦，許多小學(xué)生不僅會(huì)使用電腦，甚至電腦技能比一些成人都要熟練，而且現(xiàn)代教育的現(xiàn)代化改革，使得小學(xué)階段也開(kāi)始了電腦教育，但是電腦網(wǎng)絡(luò)的普及讓一些學(xué)生開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)的集中性與價(jià)值觀的形成。但是網(wǎng)絡(luò)又是小學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)最便捷的途徑，正確利用好網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解到許多課本以外的新知識(shí)，有利于拓寬他們的視野，那么班主任如何在這種情況下，讓學(xué)生正確利用好網(wǎng)絡(luò)，班主任當(dāng)前也難以掌控。

3.家庭輔導(dǎo)跟不上，學(xué)生成績(jī)落后

當(dāng)前，有很多小學(xué)生跟不上課程的進(jìn)度，無(wú)法消化掉課堂上所教授的重點(diǎn)知識(shí)，而且在學(xué)生回到家后，請(qǐng)教父母，父母也不能很好地進(jìn)行輔導(dǎo)幫助他們，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難學(xué)會(huì)這些知識(shí)，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱。班主任往往要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力來(lái)幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，但班主任在輔導(dǎo)的過(guò)程，可能因?yàn)闀r(shí)間比較久，學(xué)生逐漸失去玩樂(lè)的時(shí)間。因此，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，更會(huì)對(duì)教師心生怨恨，這些問(wèn)題的積累，會(huì)給教師的教育工作帶來(lái)很多的困難。

二、小學(xué)班主任解決困境的對(duì)策

1.為班主任減輕負(fù)擔(dān)

班主任身上的責(zé)任、壓力比較重，有一部分是來(lái)源于班主任要負(fù)責(zé)一些與教育學(xué)生關(guān)聯(lián)不大的工作任務(wù)，那么為了提高班主任的工作質(zhì)量，我們可以為班主任進(jìn)行減負(fù)、減壓，減少班主任負(fù)責(zé)與教育學(xué)生無(wú)關(guān)的工作任務(wù)，讓他們有足夠的時(shí)間去教育學(xué)生，學(xué)校也可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變一下對(duì)班主任的考核制度，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生與協(xié)作班主任工作的能力，培養(yǎng)一些班級(jí)班干部，以確實(shí)有效的辦法減輕班主任在班級(jí)管理中的負(fù)擔(dān)，最終激發(fā)班主任的工作積極性，極高教育教學(xué)水平。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生合理化地使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面它可以為小學(xué)生帶來(lái)知識(shí)與休閑娛樂(lè)，另一方面網(wǎng)絡(luò)也會(huì)對(duì)小學(xué)生造成傷害，由于未成年人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與自我防護(hù)意識(shí)缺乏，沉迷于游戲會(huì)引發(fā)違法犯罪的事件。那么班主任在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，可以采取教育與實(shí)踐案例相結(jié)合的方式，通過(guò)向?qū)W生講解或者讓學(xué)生自己講解網(wǎng)絡(luò)的益處與沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，幫助小學(xué)生正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，抵制網(wǎng)絡(luò)中的誘惑。

3.建立班主任與家長(zhǎng)的溝通渠道

小學(xué)班主任是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重要橋梁，班主任要了解學(xué)生的情況，離不開(kāi)與家長(zhǎng)確實(shí)有效的溝通，與家長(zhǎng)建立起良好的聯(lián)系溝通，教師可以及時(shí)地掌握孩子的學(xué)期情況；家長(zhǎng)與老師進(jìn)行有效的溝通，可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便更好地對(duì)孩子不了解、沒(méi)掌握的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，也進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)對(duì)班主任的了解程度，與家長(zhǎng)建立信任，為孩子的健康成長(zhǎng)建立一個(gè)良好的環(huán)境。

小學(xué)教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想道德往往也是在這個(gè)階段形成的，班主任作為小學(xué)教育的思想的引導(dǎo)者，其有效的教育與教導(dǎo)非常之關(guān)鍵的。因此，班主任要跟上教育發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時(shí)社會(huì)這個(gè)大家庭也要關(guān)注班主任的工作，共同努力解決班主任工作的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷艷.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境和突破[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（4）.

[2]陳映秋.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班級(jí)管理策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（4）.

[3]章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（8）.

編輯 馮志強(qiáng)