農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探索

劉亮

摘 要：由于農(nóng)村教育資源較少，所以相比城鎮(zhèn)學(xué)校來說，鄉(xiāng)村學(xué)校的英語教學(xué)工作開展困難較大。而英語作業(yè)作為提高學(xué)習(xí)效果的重要措施，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。那么，如何豐富英語作業(yè)的形式，對農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，則成為教師目前面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)

在新課標(biāo)中，要求小學(xué)教師通過課外作業(yè)等形式培養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形式多樣的英語課外作業(yè)，除了能提高學(xué)生的英語成績外，還能培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)；英語課外作業(yè)的改革，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?，對農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革有著重要的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

“減負(fù)增效”是新課改提倡的教學(xué)理念之一，同時也是我國教育工作者的工作目標(biāo)。目前，很多教師仍然采用減少課外作業(yè)總量的方式實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，但這種方式卻很難達(dá)到“增效”的效果。由此可見，教師需要從課外作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。在對課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整之前，需要了解目前農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問題：

1.枯燥簡單的抄寫，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

很多教師十分認(rèn)可“好記性不如爛筆頭”的學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生布置大量的抄寫作業(yè)，乏味的抄寫作業(yè)除了讓學(xué)生感到疲憊以外，還會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在機(jī)械的抄寫過程中，也很難用心去記憶抄寫的內(nèi)容。長此以往，學(xué)生對英語課外作業(yè)會產(chǎn)生抵觸心理，失去對學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分層次布置作業(yè)

在教學(xué)活動中考慮學(xué)生的差異性是新課標(biāo)對教師提出的要求之一，但是很多鄉(xiāng)村英語教師在布置課外作業(yè)時，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次布置課外作業(yè)，這就導(dǎo)致成績較差的學(xué)生難以鞏固基礎(chǔ)知識，能力較強(qiáng)的學(xué)生得不到拓展的機(jī)會。另外，“一刀切”的課外作業(yè)也在很大程度上加劇了班級內(nèi)部英語成績的兩極分化。

3.作業(yè)形式單一乏味，缺少創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育理念對鄉(xiāng)村教師的影響很深。很多鄉(xiāng)村小學(xué)教師僅僅重視學(xué)生語文、數(shù)學(xué)兩門課程的成績，并不重視英語成績的提升以及日常英語學(xué)科教學(xué)工作的開展；正因如此，很多鄉(xiāng)村英語教師的工作態(tài)度并不端正，也不會主動探究新穎的作業(yè)形式，甚至學(xué)生還不用等老師布置作業(yè)，就知道當(dāng)天的課外作業(yè)有什么。單調(diào)的作業(yè)形式，也很難拓寬學(xué)生的眼界與見識，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效提高。

二、農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路

根據(jù)目前我國農(nóng)村小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，各位英語教師可以從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整和改革，以提高學(xué)生的英語水平，激發(fā)學(xué)生的英語興趣：

1.精煉課外作業(yè)內(nèi)容，做到“少而精”

抄寫是必要的，但是不代表過多的抄寫能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以觀察學(xué)生對抄寫的接受程度，以及不同抄寫次數(shù)后學(xué)生的記憶情況，從而根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整抄寫的次數(shù)。另外，抄寫的內(nèi)容與形式也需要進(jìn)行調(diào)整。教師可以要求學(xué)生只抄寫一次，但是要保證字體的美觀和規(guī)范，通過這種類似于書法練習(xí)的抄寫方法，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，也能提高對抄寫內(nèi)容的記憶程度。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置課外作業(yè)

為了避免讓每個學(xué)生都能完成符合自身學(xué)習(xí)需求的作業(yè)，就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取分層作業(yè)的方式。作業(yè)的布置也要照顧到學(xué)生的自尊心和自信心，對此，教師可以采取附加題的方式，讓有精力的學(xué)生挑戰(zhàn)附加題，對于只能完成基礎(chǔ)題目的學(xué)生，教師也要予以足夠的尊重；教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分成績較差的學(xué)生能夠獨(dú)立完成附加題時，需要及時予以鼓勵。另外，有些學(xué)生總體的學(xué)習(xí)成績大致相同，但是有的人在寫作方面較為欠缺，有的人在閱讀理解方面相對欠缺，這時教師就可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不同的小組布置不同的作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的均衡發(fā)展。

3.豐富作業(yè)形式，對作業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新

豐富的作業(yè)形式能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)過程中往往需要闡述課文中的故事情節(jié)，所以教師就可以組織學(xué)生以小組的形式扮演課文中的各個角色，將準(zhǔn)備英語話劇作為學(xué)生的課后作業(yè)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的口語能力，學(xué)生在表演的過程中，教師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音上存在的問題。同樣，教師也可以讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備自己覺得有意思的英語小故事，在課堂上進(jìn)行演講或分享，并糾正學(xué)生的語法錯誤和發(fā)音錯誤。學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，也會形成自主探究的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的綜合能力得到了有效提高。

三、總結(jié)

科學(xué)合理的課外作業(yè)能夠讓學(xué)生扎實(shí)鞏固英語知識，形式多樣的作業(yè)形式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過課外作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與完善，學(xué)生的綜合能力和英語成績也得到了提升，教學(xué)效果得到了有效保證。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清