淺析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議

張維英

摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)課程，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。語文是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)以及感受能力。教育目的是使學(xué)生具備理解文章意思的基本技能，以及能夠根據(jù)畫面表達(dá)個人的意思，具備一定的語言表達(dá)能力。因此，語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行語文教育時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)等確定有針對性的教育方案，才能將語文教育的教學(xué)效果最大化，進(jìn)一步發(fā)揮語文教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；問題；建議

一、小學(xué)語文教育的重要意義

語文在現(xiàn)實(shí)中是一門工具性的學(xué)科，是人類語言培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，因此對于小學(xué)生來說，語文教育是至關(guān)重要的。在當(dāng)前對教育質(zhì)量以及人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷重視的背景下，語文教育的重要性更加凸顯。但是語文教育的過程并不是一蹴而就的，是一個漫長的不斷積累過程。需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行積累與總結(jié)，因此，在教育的過程中需要在教育的初期就重視對學(xué)生的培養(yǎng)與鍛煉。小學(xué)語文教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)古詩詞等教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富的魅力，并通過作者積極向上的情感表達(dá)塑造學(xué)生樂觀的精神。小學(xué)生也可以在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)個人的民族自豪感。

二、小學(xué)語文教育中存在的一系列問題

1.忽視對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與效率的提高，還可以促進(jìn)教學(xué)氛圍的提高，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，教師可以有效地組織教學(xué)形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高教學(xué)效果。而對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)最直接最有效的方式就是在教學(xué)中采用自主合作學(xué)習(xí)的模式，這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的主體而不是被動接受學(xué)習(xí)。因此學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中通過不斷探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。但是當(dāng)前大部分進(jìn)行語文教育的教師，在教學(xué)的過程中忽視了教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，忽視了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)或者過分追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)混亂，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主能力培養(yǎng)的教育目的，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.語文教學(xué)與生活實(shí)際相脫離

語文教育對生活中的知識與經(jīng)驗(yàn)不斷深化以及升華的過程，在對生活中的知識與經(jīng)驗(yàn)升華的過程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語文知識，并將其運(yùn)用到語文的教學(xué)中，也就是說語文教育是來源于生活的，并為學(xué)生的生活服務(wù)的。因此在進(jìn)行語文的教學(xué)時(shí)，不僅要對學(xué)生普及語文相關(guān)的知識與技能，還要在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識與材料，并將其轉(zhuǎn)化為語言文字進(jìn)行教學(xué)。但是在當(dāng)前的語文教育中大部分的教師卻忽視了語文教育與生活實(shí)際的聯(lián)系，更加重視對于刻板的理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了語文相關(guān)的知識，而脫離了現(xiàn)實(shí)的生活，使語文的學(xué)習(xí)流于表面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及國家對素質(zhì)型人才培養(yǎng)的需求。

三、針對小學(xué)語文教育中存在的問題提出的有效優(yōu)化措施

1.重視對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，學(xué)生的自主能力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率的重要影響因素，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該提高學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視程度?？梢酝ㄟ^小組討論、情景模擬以及其他的方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度以及自主學(xué)習(xí)程度。對于部分學(xué)生可以通過自己的努力學(xué)習(xí)到知識的，教師可以選擇放手讓學(xué)生自學(xué)，對于部分難度較大，學(xué)生自學(xué)難以完成的知識，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與引導(dǎo)。并且在學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該采取措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以將學(xué)生的自主能力培養(yǎng)效果最大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

2.重視語文教育與生活的結(jié)合

當(dāng)前新教學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的人才，重視教育與生活的聯(lián)系，因此在語文教育的過程中，不僅要教授學(xué)生課本中的語文知識，還要教授學(xué)生在生活中發(fā)展發(fā)現(xiàn)知識并通過不斷的實(shí)踐與深化獲得知識的能力。在教學(xué)中教師應(yīng)該重視語文教學(xué)與生活的結(jié)合，通過將課本中的知識延伸到生活中，使學(xué)生掌握知識的過程中能夠具有發(fā)現(xiàn)知識的能力，并最終培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

3.運(yùn)用激勵性的教學(xué)語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生尚處在心理發(fā)展時(shí)期，其發(fā)展不夠成熟，導(dǎo)致其很難自主地決定個人的行為，因此在教學(xué)的過程中只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣才能將教學(xué)效果最大化，深化教育的意義與功能?；诋?dāng)前在小學(xué)語文的教育過程中，由于語文知識復(fù)雜多樣，教學(xué)任務(wù)繁重，教師為了提高教學(xué)效率會采用講授法等較為刻板的教學(xué)模式，在講授知識的過程中更加重視對知識的復(fù)述，而不會采用有效的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，評價(jià)語言單一，忽視了鼓勵性語言的積極作用，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，不利于語文教學(xué)功能的發(fā)揮等教育現(xiàn)狀。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該多利用激勵性的語言提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的信心，并進(jìn)一步地促進(jìn)其積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，在小學(xué)語文教育的過程中存在一系列的問題，導(dǎo)致語文教育的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，因此相關(guān)的教育者應(yīng)該予以重視，并采取有針對性的措施進(jìn)行優(yōu)化教育，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

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編輯 劉瑞彬