小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教學(xué)模式的構(gòu)建分析

楊竹青

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好英語(yǔ)和用好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。因此，教師要注重采取有效教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建高效的語(yǔ)音課堂。其中，趣味教學(xué)法就是一個(gè)有效的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)教師將其與語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合，是值得探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)模式

小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)，可以夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)興趣，使其在和諧愉快的氛圍中積極主動(dòng)地投入進(jìn)來(lái)，讓原本枯燥乏味的語(yǔ)音課堂轉(zhuǎn)變成為充滿樂(lè)趣的語(yǔ)音課堂。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本問(wèn)題

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教學(xué)效率實(shí)際上并不高，小學(xué)生在語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著一定的學(xué)習(xí)困難。具體而言，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在著以下的問(wèn)題。

首先，有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的時(shí)候，缺乏良好的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上的沉默現(xiàn)象比較多，直接影響了語(yǔ)音教學(xué)的氛圍[1]。這就意味著教師必須在審視語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題時(shí)，懂得營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

其次，有些教師所開(kāi)展的語(yǔ)音教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的講授，因此具有一定的枯燥乏味性，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的記憶效率，遺忘率比較高。

最后，有的小學(xué)英語(yǔ)教師不注重合理調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也就做不到對(duì)課堂教學(xué)方式及時(shí)又合理的調(diào)整。這些問(wèn)題的存在，更加需要教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)給予足夠的關(guān)注。而趣味教學(xué)與語(yǔ)音課堂教學(xué)的融合，則是本文提出的一個(gè)教學(xué)建議，旨在營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，將語(yǔ)音內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，并且有效提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以將趣味教學(xué)貫徹落實(shí)在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）趣味模式下的單詞重復(fù)遷移教學(xué)方法

單詞重復(fù)遷移教學(xué)方法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，可將舊單詞知識(shí)遷移到新單詞上，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)讀新單詞，提高新詞匯的學(xué)習(xí)效率[2]。比如在人教新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit 11 Toys一課的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好“bear”這個(gè)單詞，可以為學(xué)生提供一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后進(jìn)行英語(yǔ)詞匯接龍的游戲，也就是學(xué)生要在詞匯接龍游戲中不重復(fù)地念出與“bear”相關(guān)的詞匯，比如ear，pear，hear等單詞。這一詞匯接龍的游戲具有較強(qiáng)的趣味性，可以促使學(xué)生主動(dòng)地挖掘與這個(gè)詞匯存在相似之處的英語(yǔ)詞匯，將這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)遷移到新知識(shí)中去，可以提高學(xué)生的記憶效率。

（二）在大語(yǔ)音觀下開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教學(xué)

大語(yǔ)音觀就是以知識(shí)運(yùn)用為中心的觀念，它具有較強(qiáng)的語(yǔ)用功能，可以推進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)的語(yǔ)境化。語(yǔ)音教學(xué)本身就追求語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)等方面的有機(jī)結(jié)合，并非僅僅依靠單音。因此，教師要注重樹(shù)立大語(yǔ)音觀，并且在實(shí)際語(yǔ)音教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別重音與語(yǔ)調(diào)的變化。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很好地理解一定語(yǔ)境下某一語(yǔ)音所表達(dá)的意圖或者態(tài)度等。而在這個(gè)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味教學(xué)，則可更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。

比如在人教新起點(diǎn)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 7 sheep一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行造句游戲。也就是由兩個(gè)人為一組，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)詞匯來(lái)造句，而另一個(gè)學(xué)生則要負(fù)責(zé)猜測(cè)這個(gè)單詞在這一語(yǔ)境中的具體含義，有利于提高語(yǔ)用教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。例如這一課的“sheep”這個(gè)單詞的教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生給出了這樣的句子：“I want a sheep for my birthday.”這個(gè)時(shí)候就很容易理解sheep的含義，整個(gè)句子的翻譯就是：“我要一只綿羊當(dāng)生日禮物?！蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，可以有效提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。

（三）在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽性活動(dòng)

在語(yǔ)音教學(xué)中，教師要更多地引入趣味教學(xué)法，以保證語(yǔ)音教學(xué)的活躍性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的快樂(lè)[3]。比如在人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Weather這一課的教學(xué)中，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“weather”這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以為學(xué)生提供“ther”這樣的形式來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生踴躍地在這個(gè)橫線填上字母，然后在各種各樣的例子輔助與學(xué)生的積極參與下，使其更深刻地理解“ther”的發(fā)音，既可擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，又能夠提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率，還能在一定的競(jìng)爭(zhēng)力作用下培養(yǎng)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，要充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其主動(dòng)參與到英語(yǔ)語(yǔ)音的課堂教學(xué)活動(dòng)中。

總之，小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)是非常重要的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，趣味教學(xué)法則在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的教學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)該積極探索更多有效的語(yǔ)音教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣，提升其語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗娜.趣味語(yǔ)音，其樂(lè)無(wú)窮：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的思考和實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（11）：26-28.

[2]柯文端.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性研究[J].校園英語(yǔ)，2017（42）：162.

[3]王燕.小學(xué)英語(yǔ)中的趣味教學(xué)和實(shí)用教學(xué)[J].祖國(guó)，2017（4）：209.

編輯 張佳琪