外語(yǔ)教育要為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)

胡壯麟

在慶賀新中國(guó)成立七十周年之際，外語(yǔ)教學(xué)界也在熱烈討論中國(guó)的外語(yǔ)教育，特別是英語(yǔ)教育。有人認(rèn)為英語(yǔ)在中國(guó)已不受重視，招生困難，應(yīng)當(dāng)發(fā)展非通用語(yǔ)種教育，如阿拉伯語(yǔ)、韓國(guó)語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)等;有人認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)改為“特殊用途英語(yǔ)”（ESP）或“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”，如外交英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等;還有人堅(jiān)持外語(yǔ)教學(xué)作為人文學(xué)科，應(yīng)恢復(fù)1949年前的文學(xué)傳統(tǒng)，通過(guò)閱讀文學(xué)作品學(xué)習(xí)外語(yǔ)。眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不一。就在這個(gè)時(shí)刻，2018年5月習(xí)近平總書(shū)記蒞臨北京大學(xué)慶賀建校120周年。他在與陪同參觀的一位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教授交談時(shí)，不時(shí)詢(xún)問(wèn)北大外院在貫徹中央“一帶一路”倡議方面做了哪些工作。我們這才意識(shí)到，我們這些外語(yǔ)教師的視野太狹窄了，未能從國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略的高度思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教育如何為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)，如何為國(guó)家培養(yǎng)急需的外語(yǔ)人才。對(duì)此，我做了一些思考。

首先，高等教育不能脫離國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前中國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)流傳較廣的觀點(diǎn)，即中國(guó)的高等教育應(yīng)像美國(guó)那樣，不受?chē)?guó)家或政府領(lǐng)導(dǎo)。這在學(xué)界已引起熱烈討論。我認(rèn)為，對(duì)此有必要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不然難以討論外語(yǔ)教育是否要為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)這個(gè)命題。我更認(rèn)為，討論時(shí)不能脫離改革開(kāi)放后中國(guó)的“中國(guó)特色社會(huì)主義”這個(gè)基本前提，不然缺少統(tǒng)一思想的標(biāo)準(zhǔn)。這就是說(shuō)，高等教育是否只有一個(gè)模式？新時(shí)代、新社會(huì)制度在辦好高等教育上能否走自己的道路？能否創(chuàng)新？

第二，外語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)多元化。前面提到，外語(yǔ)教學(xué)界對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)有多種看法。我既不贊成單純學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)的“文學(xué)道路”，也不同意把高等院校的外語(yǔ)教育降格為語(yǔ)言學(xué)校，只教“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。我們應(yīng)當(dāng)考慮的是如何培養(yǎng)國(guó)家需要的不同人才，那就是培養(yǎng)對(duì)象有全面發(fā)展的，也有專(zhuān)攻文學(xué)、口譯、筆譯、教學(xué)或研究的。這意味著，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了外語(yǔ)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握一些其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，這有助于提高其分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。有一點(diǎn)可以肯定，當(dāng)前國(guó)家最迫切需求的是復(fù)合型人才，學(xué)生畢業(yè)后必須能應(yīng)對(duì)和完成多種任務(wù)。也只有這樣，才能有效提升中國(guó)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

第三，繼續(xù)加強(qiáng)翻譯學(xué)科的建設(shè)。新中國(guó)成立后，國(guó)家需要大量翻譯人才。遺憾的是，1952年全國(guó)高校院系調(diào)整時(shí)，只設(shè)立了外語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。改革開(kāi)放后，高?；謴?fù)招收并開(kāi)始培養(yǎng)碩士生和博士生，但仍未設(shè)置翻譯專(zhuān)業(yè)。直到本世紀(jì)初，才設(shè)立翻譯專(zhuān)業(yè)。這是一個(gè)重大的英明決定。令人高興的是，這十多年來(lái)，翻譯學(xué)科在教學(xué)、實(shí)踐和理論研究上取得了很大的成就。現(xiàn)在我們既有許淵沖這樣學(xué)貫中西、世界聞名的翻譯家，也有劉欣這樣與美國(guó)電視主播英語(yǔ)對(duì)答、辯才無(wú)礙的央視主播。望能多多總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)。

第四，語(yǔ)言智能與多元智能融合。最近，教育部和國(guó)內(nèi)一些高校開(kāi)始重視語(yǔ)言智能的研究，如國(guó)家語(yǔ)委成立了中國(guó)語(yǔ)言智能研究中心，北京語(yǔ)言大學(xué)成立了語(yǔ)言智能研究院。考慮到上述語(yǔ)言智能的思想源自多元智能的理論，因此我認(rèn)為在培養(yǎng)語(yǔ)言智能時(shí)，如能結(jié)合多元智能的某些方面，會(huì)取得更好、更全面的效果，如邏輯數(shù)理智能有助于掌握語(yǔ)法和人工智能，視覺(jué)空問(wèn)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能有助于結(jié)合情景學(xué)習(xí)和實(shí)際使用，音樂(lè)音韻智能有助于提高聽(tīng)說(shuō)能力，人際交往智能有助于人際溝通，等等。只有這樣，外語(yǔ)教學(xué)才能為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的外語(yǔ)人才，在工作崗位上能解決各種疑難問(wèn)題或新的情況，更好地完成國(guó)家和單位的任務(wù)。