淺談醫(yī)護專業(yè)學生衛(wèi)生英語學習策略興趣的培養(yǎng)

陸凰 李霞 曹廣華 余蕾 廣西欽州市衛(wèi)生學校 535000

英語是中國學生的老大難問題，無論是中小學生的升學考試，還是高校學子面臨的四、六級考試，期末考試中英語都是重重難關。關鍵并非學生不努力，而是打小對英語缺少興趣也缺乏語言環(huán)境。興趣是點燃智慧的花火，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。對英語的學習沒有興趣全因沒有遇上好的引路人激起想要學，我要學的興趣。英語學習充滿趣味性其實這并非什么了不起的秘密，行業(yè)里早有老師通過多年的教學經驗，總結出一些行之有效的方法，本文就我校英語教研組的教學經驗，進行相應剖析，希望能夠幫助醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生更好的掌握英語知識。

一、新媒體下的學習興趣風格養(yǎng)成

在互聯(lián)網+技術迅猛發(fā)展的時代背景下，國家提倡信息化教學和以人為本的個性化學習以及自適應學習的教育環(huán)境下，高職院校英語教學不僅要注重教師如何“教”，更要研究學生如何“學”，尤其是研究如何將移動互聯(lián)網技術融入英語學習興趣培養(yǎng)中。1尼爾?弗萊明（NeilFleming）提出的VARK模型能夠有效測量學生的感知學習風格，并提出了行之有效的學習建議。在研究發(fā)現(xiàn)傳媒類使學生主導感知學習風格為動覺型，其次為聽覺型。相然，認識和關注學生的個體差異，了解學生的學習風格傾向也不容忽視。2通過研究發(fā)現(xiàn)在使用智能化方式輔助英語學習的過程，動覺中的視覺和觸覺使學生更佳取得好的效果。當下我國依然是較為傳統(tǒng)的大都側重于探討詞匯學習及詞匯學習時所適合的學習策略、材料以及教師應該采用的教學方法，片面追求形式的好看，卻忽略了每個學生的真正發(fā)展和需求。而基于互聯(lián)網傳媒下的模式，在使用學習的時，眼睛、耳朵、大腦和手指都運用起來，五官和大腦還有手不斷地與想學的知識交流起來，就像在跟朋友交流一樣，朋友之間聊得越多越深入，那么友誼就越穩(wěn)定、感情就越好。例如：流利說AI，精準搜獲學習者感興趣，瀏覽時長的情景，從而層層加碼深度廣度。

二、善于利用教具

在課的一開始，教師發(fā)給學生精心制作的頭飾，出示實物、圖片，讓學生扮演小動物，用做動作的方式來學習單詞。接著，教師讓學生猜謎語：ears eyes tail…教師讓學生將今天所學的四個單詞全都猜個遍，然后點擊電腦，出示答案。例如，趣味單詞記憶。

課堂上也可以融入教一首英文版歌曲，選取些中文歌曲的英譯版，由于曲調學生本來就朗朗上口極其熟悉，曾在一個年級5個班級中測試，一曲時長3分鐘的《A little love》歌曲，經過三到五次，百分之九十的同學都能跟讀跟唱，生單詞的發(fā)音也敢于嘗試記憶后正確拼寫出來，可見，英文歌曲也可以作為趣味教具，特別上帶有故事情節(jié)的短歌。

三、醫(yī)衛(wèi)類學生的相關專業(yè)名詞術語眾多，記憶難度大

不少學生把英語作為一種負擔，對之沒有好感、毫無興趣，而醫(yī)學英語專業(yè)性極強、詞匯復雜讀音拗口，很多學員對之束手無策，更談不上學習興趣了。從我校多年教學實踐經驗提高學生學習英語的興趣有以下措施，以供借鑒的經驗。

展英語口語學習小組，每年舉校內比賽，每期學員30人左右，每個班只能選派兩名學生，這樣會讓學生覺得機會珍貴，而且小組制可增強教學的互動性，提高教學效果。精心選用各種教學道具，如各種醫(yī)護用品用具、病理標本、人體模型、圖片、卡片，上課均采用小組互動式（pair work or group work），盡量鼓勵學生開口說英語，就是學習母語一樣，在環(huán)境中模仿，改變傳統(tǒng)的語法教學模式及啞巴英語。

利用實訓基地情境操作室，在其中開展教學工作，例如，模擬每天早上交班，本相應情境實訓室中學習專業(yè)醫(yī)學英語最好是學與該專業(yè)室相應病案有關的專業(yè)詞匯，句子表達，這樣有利于學員記憶和使用，如針對腫瘤科的肺癌病人可學習:下列詞匯和表達:Chief complains: cough， hoarseness andhemoptysis for twoweeks.Patient S history:smoking or radiationexposure or other lung diseases.Symptoms and signs:cough， hoarseness， anorexia， weightloss，dyspnea， chest wall pain， pneumonias，etc.Examinations:（X-ray， CT， labresults）Diagnosisl 1no cancer Treatment plan:（chemotherapy，radiotherapy，operation）。其間教師用適當?shù)挠⒄Z提問，這樣學生可以用英語進行思維，極大促進醫(yī)學生學習衛(wèi)生英語的興趣，同時不斷提高他們的臨床英語水平，使醫(yī)學英語向英語醫(yī)學轉化，為交流打下良好的基礎。

總而言之，興趣是學習的最大動力。教師的作用，已經不能是一個單純機械的知識傳播者，而應該是一個引領者，引導學生如何走進科學的大門，引導學生如何選操感興趣的學習方向，引導學生如何進行有效的學習，從面為今后的醫(yī)師生涯奠定良好的基礎。4衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)學英語的教學，面對浩瀚若海的醫(yī)學單詞和醫(yī)學文章，專業(yè)教師要做的，就是激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而使學生主動地學習，深入自己的醫(yī)學專業(yè)進行學習，讓學生知道“往哪學，怎么學”。