高三復讀生焦慮、抑郁與自殺意念的調查研究

郭龍飛 云南師范大學教育科學與管理學院 云南昆明 650500

高考復讀現象日益發(fā)展，使得每年的高考大軍中，高考復讀生占了很大一部分比例。本研究試圖了解高三復讀生的心理健康狀況，并在此基礎上提出針對高三復讀生心理健康發(fā)展的建議。

一、研究方法

1.研究對象

調查對象是昆明某高三復讀培訓學校學生，發(fā)放問卷1592份，其中有效問卷數為1574，問卷有效率為（98.87%）。其中，男生858人，女生716人。

2.研究工具

采用焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）、自殺意念自評量表（SIOSS）

3.數據分析

使用Excel和SPSS22.0軟件進行數據的整理、統計分析。

二、研究結果

1.高三復讀生焦慮、抑郁、自殺意念的調查結果。如表1：

表1：高三復讀生焦慮、抑郁、自殺意念的調查結果（N=1574）

2.高三復讀生的焦慮自評量表得分在性別（p<0.001）上表現出統計差異，抑郁自評量表得分在性別（p<0.001）,是否獨生（p<0.01）上表現出統計差異，自殺意念在性別（p<0.01），是否獨生上（p<0.05），文理科（p<0.05）上表現出統計差異。

3.高三復讀生焦慮、抑郁、自殺意念之間的相關分析。如表2：

表2.焦慮、抑郁與自殺意念的相關

三、討論

近幾年來，高考生的心理健康問題引起了社會各界極大的關注，高考生普遍面臨著巨大的升學壓力，沉重的課業(yè)負擔，加之心理承受能力差，挫折意識不強。高考生存在著不同程度的心理問題，而此次針對高三復讀生的調查結果也說明了這一點。

四、建議

1.學校層面

學校應該按學生的心理發(fā)展規(guī)律和個性心理特點,有目的、有計劃、有步驟地去施加直接或間接影響,培養(yǎng)和提高學生的心理品質,預防心理偏差和心理障礙的產生。同時參照國際上學校心理咨詢師與學生的比例標準，配備一定數量的心理健康工作人員。

2.教師層面

幫助學生提高學習效率，確立學習目標，認識學習的規(guī)律,形成合適的動機水平，學會學習與科學應試。引導學生合理選擇職業(yè)前途，幫助學生客觀分析自己的學習水平、能力、個性傾向等，對將來考取的目標院校做好充分的心理準備。

3.學生層面

學會了解自我，接受自我，既不目中無人，自我膨脹，又不自慚形穢，自我萎縮。要保持心理健康，不僅要了解自己的長處、興趣、能力、性格，而且要了解自己的不足和缺陷，正視自己。在社會交往中鍛煉自己的良好品質，要自信信人，自尊尊人，自助助人。妥善處理好人際關系，其中尤以處理好朋友關系最重要。

要認識現實，正視逆境。人在現實中生活，而客觀事實又不以人的主觀意愿為轉移，只能要求個人去充分認識和了解現實，適應并改造現實。這就要求中學生面對現實，把個人的思想、愿望和要求與現實社會統一起來。

4.家庭層面

家長要重視自身的“前素質教育”,樹立正確的心理健康教育觀念。在“前素質教育”中,家長們不僅要轉變教育觀念,懂得既要重視孩子的智力發(fā)展,也要重視孩子的心理發(fā)展和個性塑造,確立起科學的心理健康教育觀念。