四兩撥千斤“巧”管班集體

□崔 娜

班級(jí)工作煩瑣，班主任如果一味使用“蠻力”，而不想一些辦法，用一些巧勁兒，日常工作就足以讓人身心俱疲。所以，班主任善用巧勁，不僅事半功倍，而且教育效果較好。

“巧”設(shè)班規(guī)定目標(biāo)

每接手一個(gè)新班級(jí)，我做的第一件事就是制訂班規(guī)。這個(gè)班規(guī)不是從網(wǎng)上下載的，也不是直接把以前的班規(guī)拿來(lái)用，而是結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從需要出發(fā)，量身定制。

目前我所帶班級(jí)的主要問(wèn)題是：受疫情影響，學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期就一直在家上網(wǎng)課，線下上課期間養(yǎng)成的好習(xí)慣基本已經(jīng)淡忘了。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校實(shí)行閉環(huán)管理，這也給班級(jí)管理提出了新的要求。結(jié)合以上情況，我制訂了班規(guī)（如右表）。

前三條是大多數(shù)低年段學(xué)生都存在的問(wèn)題，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，而第四到第七條則是結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂的。

班規(guī)制訂看似簡(jiǎn)單，卻凝聚了教師的思考，體現(xiàn)了一個(gè)集體的努力方向，凸顯了教育的智慧。班規(guī)就像教學(xué)目標(biāo)一樣，目標(biāo)明確了，按照目標(biāo)的要求選擇切實(shí)可行的方法，這樣就不會(huì)走彎路，可以用最短的時(shí)間達(dá)成最好的效果。

二（5）班班規(guī)事項(xiàng)具體細(xì)則1.進(jìn)校主動(dòng)說(shuō)“大家好”，離校齊聲說(shuō)一、進(jìn)、離?！?再.進(jìn)見(jiàn)班”。后，到校早的同學(xué)幫忙開(kāi)窗通風(fēng)和放椅子。輕拿輕放、注意安全。二、集體活動(dòng)1 2..集上體下活樓動(dòng)慢要步排輕隊(duì)聲，排靠隊(duì)右做行到?？?、靜、齊。1.上課鈴響后，立刻坐端正。三、上課2 3..提入前校擺即放靜好，入學(xué)座習(xí)即用學(xué)品。。4.想說(shuō)話先舉手，老師同意再開(kāi)口。1.自覺(jué)主動(dòng)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。四、學(xué)習(xí)2.今日事今日畢。3.寫(xiě)字注意“三個(gè)一”。1.不動(dòng)手、不動(dòng)腳、不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話。五、同學(xué)相處2 3..不不說(shuō)隨謊便話動(dòng)，別有人錯(cuò)的就東改西。，借東西后要主動(dòng)歸還。六、進(jìn)餐1 2..進(jìn)不餐浪時(shí)費(fèi)不食說(shuō)物話。。七、衛(wèi)生1 2..個(gè)值人日衛(wèi)衛(wèi)生生很勤重打要掃，，公按共時(shí)衛(wèi)離生校共關(guān)同門(mén)搞窗。。

“巧”用評(píng)價(jià)促養(yǎng)成

有人說(shuō)，播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格。這句話告訴我們，良好的習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)生渴望得到理解、認(rèn)可和尊重，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別在乎老師、家長(zhǎng)或小伙伴對(duì)他的評(píng)價(jià)。所以，巧用評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

“收獲園”“成長(zhǎng)樹(shù)”“星級(jí)標(biāo)兵”等是我在班級(jí)管理中常用的評(píng)價(jià)手段。也許有的老師會(huì)說(shuō)：“評(píng)來(lái)評(píng)去的多麻煩?！边€有的老師會(huì)說(shuō)：“評(píng)了真的有用嗎？”我想說(shuō)，使用正面評(píng)價(jià)真的不麻煩，而且效果顯著。

冬天，天寒地凍，無(wú)論是大人還是孩子，早上起床都會(huì)很困難，因此，遲到的學(xué)生就會(huì)增多。周一早上，眼看著馬上就8:30了，該測(cè)體溫了，班里還有十來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)到。于是，我趕緊將溫馨提示又在班級(jí)微信群里發(fā)了一遍，提醒學(xué)生務(wù)必于8:00~8：20到校，有特殊情況的一定要及時(shí)告知班主任。

周二早上，8:10之前進(jìn)教室的只有13個(gè)學(xué)生。我給這13個(gè)學(xué)生每人兩枚我事先準(zhǔn)備的小貼畫(huà)，同時(shí)，給8：10~8：20之間到校的學(xué)生每人一枚小貼畫(huà)，并讓他們貼到自己的評(píng)比樹(shù)上去。等所有學(xué)生都來(lái)齊了，我又在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)。

周三早上，我聽(tīng)到我們班兩個(gè)學(xué)生在路上的對(duì)話。一個(gè)說(shuō)：“今天我肯定能得兩枚小貼畫(huà)，昨天我才得了一枚。另外一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我也肯定能得兩枚，昨天我一枚都沒(méi)得到?！?:10，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，果然，學(xué)生全部到齊，一個(gè)遲到的都沒(méi)有，我心里樂(lè)開(kāi)了花：看來(lái)這個(gè)方法挺好，比直接批評(píng)更有效。

想讓學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，可以發(fā)貼畫(huà)；想讓學(xué)生排隊(duì)快、靜、齊，也可以發(fā)貼畫(huà)；想讓學(xué)生安靜有序地吃飯還可以發(fā)貼畫(huà)……小小的貼畫(huà)幾毛錢(qián)一張，發(fā)給孩子也用不了幾秒鐘，但它的作用是巨大的，效果也是顯著的。

低年級(jí)是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。教師看到學(xué)生良好的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)，因?yàn)槊總€(gè)兒童都希望被認(rèn)可。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要以欣賞的態(tài)度對(duì)待，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的良好表現(xiàn)。

萬(wàn)瑋 攝

“巧”用溝通，促家校共育

班級(jí)工作的順利開(kāi)展需要家長(zhǎng)配合。面對(duì)家校溝通中的突發(fā)事件或棘手問(wèn)題，班主任如何巧妙處理呢？

這學(xué)期，我們班有個(gè)家長(zhǎng)每天都在微信群里問(wèn)重復(fù)的問(wèn)題，這讓我很無(wú)奈。不解答，其他家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師不關(guān)注；解答，又都是一些重復(fù)性的語(yǔ)言。特別是這個(gè)月，我讓孩子每天抄下讀書(shū)任務(wù)回家完成，這位家長(zhǎng)每天都會(huì)在群里問(wèn)任務(wù)是什么。于是，我請(qǐng)班上寫(xiě)字最漂亮的孩子每天拍攝自己的任務(wù)單發(fā)到班級(jí)群，這樣既回答了家長(zhǎng)的問(wèn)題，也避免了老師重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)，同時(shí)也給了孩子展示的機(jī)會(huì)，為其他孩子樹(shù)立了榜樣，可謂“一舉多得”。

再如，本學(xué)期伊始，有個(gè)別家長(zhǎng)想單獨(dú)成立微信小群，還把小群的二維碼發(fā)到班級(jí)群里。我想，這樣的群可能會(huì)幫助班級(jí)解決一些問(wèn)題，但也可能會(huì)增添一些新的問(wèn)題，還是不建為好。但我又不能直接拒絕，于是我私信那位家長(zhǎng)，告訴她，現(xiàn)在的任何群都是群主負(fù)責(zé)制，如果群內(nèi)出現(xiàn)詐騙、傳播不良信息等問(wèn)題，責(zé)任可能全由群主承擔(dān)。聽(tīng)我這樣說(shuō)，她馬上打消了成立小群的念頭。由此可見(jiàn)，通過(guò)有效、巧妙的溝通，老師工作更省力，也最大限度地發(fā)揮了家長(zhǎng)能動(dòng)性，可謂受益良多。

這樣的情況還有很多，比如，一個(gè)孩子不愛(ài)喝水，家長(zhǎng)對(duì)老師有意見(jiàn)了，我沒(méi)有直接和家長(zhǎng)溝通，而是讓這個(gè)孩子做了“喝水管理員”，讓他提醒全班孩子喝水，巧妙化解問(wèn)題……總之，多用巧力，不僅教育效果明顯，也會(huì)讓教師與學(xué)生，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系更和諧，可謂“一箭多雕”。