從教15年，我的閱讀成長之路

張翠琴

從小到大，除了在上學期間所讀的書之外，參加工作以后，除了教參很少再拿起書本，進行專業(yè)閱讀。人生，總會在一些岔路口才會意識到讀書的重要性。

一、初次意識到閱讀的重要性

參加工作后，第一次意識到讀書的重要性，是在2016年秋季賽教時。那年，我作為漢中市的少先隊輔導員代表參加陜西省首屆少先隊輔導員說課展示暨教學能手評選活動。在當時短短的一個月內(nèi)，我得備完一至八年級所有的活動課教材。好不容易找齊了少先隊活動課教材，可手頭沒有任何可參考的資料。于是，我便每天晚上上網(wǎng)查閱資料，可偏偏這是陜西地方教材，網(wǎng)上也找不到任何有價值的參考信息。我又想盡一切辦法，自己花了幾百元從網(wǎng)絡上買來了與少先隊相關的書籍：《少先隊管理學》《少先隊活動大全》《社會主義核心價值觀主題活動方案設計》等。那段時間，凡是我能找到的與少先隊沾邊的書籍無論多貴，我全買回來。拿到這些書籍后，我每天晚上如饑似渴地翻閱，查找我想要的資料。也就是從這些專業(yè)的書籍里，我學習到了專業(yè)的少先隊相關理論知識。這也是我第一次嘗試到了閱讀所帶來的樂趣，第一次意識到閱讀是多么重要！

二、第二次的意識轉(zhuǎn)變

而當我第二次意識到教師閱讀的重要性時，是在2018年秋季參評全國“馬云鄉(xiāng)村教師獎”終評比賽的時候。當時要準備10分鐘的評委答辯，在準備答辯環(huán)節(jié)的前兩三天的時間里，我有些不知所措，因為賽教答辯專業(yè)性強，涉及面窄，而此次的答辯涉及面太廣，包括個人綜合素養(yǎng)、學生核心素養(yǎng)、個人課堂教學、個人教育理念、對鄉(xiāng)村教育的思考、個人研修與讀書……我忽然意識到：如果評委提問我最近讀過什么書？我該怎么回答？因為我最近兩年由于工作、生活、家庭的忙碌，幾乎從未認真地讀過一本書。雖然我順利通過終評，最終獲得了“馬云鄉(xiāng)村教師獎”，但內(nèi)心已深刻體會到讀書的重要性。而此時，新教育走進寧強，我校又成為新教育實驗項目學校。為了更好地學習新教育理論知識，學校領導為每位老師購買了朱永新教授的《我的教育理想》《新教育實驗》這兩本書。拿到書以后，我一有時間便會閱讀。從《我的教育理想》這本書中，我讀懂了：新教育要做的，就是給教師和學生一種幸福完整的教育生活，一個開闊無垠的精神視野，讓他們對人的內(nèi)心的復雜性有更為深切的體驗，不但要了解生命的偉大和宇宙的博大，而且要感受生活的豐富與人性的豐厚。讀完這本書，我想，教育的彼岸是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。如果說《我的教育理想》是踐行新教育理論的指導叢書，而《新教育實驗》這本書，則是教會我們?nèi)绾温鋵嵭陆逃袆?。在這本書里，新教育的是大行動——營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設數(shù)碼社區(qū)、推進每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共育得到了完美闡釋。同時，在我校落實新教育行動之——營造書香校園、構(gòu)筑理想課堂、推進每月一事，有了具體的指導方法。

三、專業(yè)閱讀轉(zhuǎn)折點——遇見親近母語

2018年寒假，我有幸遇到了“親近母語”，這是我專業(yè)閱讀的一個轉(zhuǎn)折點。寒假里，我申請了“星星點燈計劃”，成為四期學員。2019年春季，在親近母語的帶領下，我開始在班上實施《日有所誦》課程。每天早上，我會和孩子們一起，在早讀課之前，進行10～15分鐘的晨誦，和他們一起誦讀《日有所誦》。截至目前，孩子們已經(jīng)積累了幾十首兒歌童謠，每天早上的晨誦時間，即使我不在教室，他們也會在班長的帶領下自覺誦讀，已成習慣。

而每天午休過后的午讀，是我和孩子們的共讀一本書時間，今年春季，我們主要讀的是《小豬唏哩呼?！?，而每天的午讀時間，也是孩子們最期盼的時刻。今年4月，我有幸參加全國第十五屆兒童閱讀論壇活動，在那里，前來參加論壇的老師們對于閱讀的熱愛使我深受觸動。在這幾天里，我除了接觸到了最前沿的閱讀教學方法、參加了“星星點燈計劃”分論壇的討論之外，我也帶回了心愛的書籍——2018年度點燈人故事選刊、《由圖畫書愛上閱讀》《兒童的文學教育》薛瑞萍老師所著的《教育教學問答》等書。讀完《由圖畫書愛上閱讀》，我對圖畫書的認識有了進一步加深。圖畫書是小朋友不可或缺的良伴，世界上所有國家的學童學習幾乎都是由圖畫書入手的。圖畫書不僅僅是專給兒童閱讀的，也不僅僅是兒童文學的一種表現(xiàn)形式，它更像是一種態(tài)度、一種哲學。它適合所有年齡的人，適合所有學習層次的人。同時，在這本書里，我也較為系統(tǒng)地學習到了圖畫書的教學方法及大致流程。

當我們的教科書讀得有些厭煩和枯燥時，不妨捧起圖畫書，沉浸其間尋找新的樂趣?；蛟S可以發(fā)現(xiàn)，原來學習不僅僅是在課堂里才可以進行的。作為教育工作者，我更為能找到一條教育教學的新路而興奮。讀完《教育教學問答》一書，我平時教學中的許多問題有了答案，找到了問題之所在，才能有解決的好辦法。這本書無疑是幫助教師解疑答惑最好的選擇。比如說，我長期帶低段的孩子，而面對低段的孩子，課堂組織教學對于大多數(shù)教師是難點，而組織教學的關鍵則在于：作為教師，怎樣才能延長孩子集中注意力的時間？在這本書里，給出了很好的答案。教師需要家長怎樣的支持，書中也給出了答案：比錢更值錢的，是課堂教學時間。如何做到既能扎扎實實地完成教學任務，又盡量開闊豐富兒童的視野？這是教師終年琢磨的事情。但規(guī)定的課時就那么幾節(jié)，無論教師怎么努力，教學也只能面向全班。學生，尤其是學習能力弱，學習自覺性差的孩子，他們需要的是一對一的幫助、督促乃至監(jiān)督和懲罰。這一條只有家長能夠做到、應該做到，這一條教師是無力做到、也不該做到的。教師能做和該做的就是：通過開家長會、通過布置家長作業(yè)、通過電話、通過邀請家長來校等方式，和家長交心，向家長提議。剩下的一切，全看孩子的父母。

四、真正的教育

跟著“親近母語”的腳步，我一路成長，一路收獲。2019年5月，我被縣教體局表彰為新教育實驗書香校園閱讀教學“榜樣教師”，榜樣意味著示范，意味著引領，這更堅定了我專業(yè)閱讀的信心。獲獎后，童書《綠野仙蹤》《雪地尋蹤》《諸神的蹤跡》《五個孩子和一個怪物》《柳林風聲》《寶葫蘆的秘密》開始走進我的生活，閱讀童書，使我好像回到了兒童時代。德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！闭怯H近母語將閱讀帶來的幸福傳遞給了我，喚醒了我的閱讀心靈。我也希望自己能像“星星點燈”的老師們一樣，把這份幸福傳遞給更多的人。于是，我開始帶動身邊的老師們一起讀書，舉行讀書分享會。每當我的一本書讀完后，必定借閱給他人。我相信，只要我們堅持下去，一定會有收獲，一定會在閱讀中遇見更好的自己?！敖o孩子一個書香童年，他定會有一個不一樣的明天”。

作者單位：寧強縣陽平關鎮(zhèn)中心小學