初中古詩文語言審美教學(xué)探究

孔麗梅 肖鴻

在教學(xué)中，古詩文語言的審美探究是提高古詩文鑒賞能力的主要途徑。我國古典詩詞力求語言精煉的同時，又往往體現(xiàn)“含不盡之意于言外”的特點(diǎn)。我國著名美學(xué)家朱光潛在《西方美學(xué)史》中明確提出：“美必須以客觀事物作為條件，還須加上主觀的意識形態(tài)或情趣的作用，使物成為物的形象，然后才是美?！睂徝朗敲總€學(xué)生的權(quán)利，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，才能讓學(xué)生感受到作品的美。因此，教學(xué)的審美情趣是課堂充滿活力的源泉。為了讓學(xué)生獲得“美”的感受，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，我們可以從以下方面著手：

一、推敲字眼，鑒賞詞語

鑒賞詞義是理解句子的關(guān)鍵。為了更好地理解詞在句中的表達(dá)效果，可以把它分為“直接賞詞”和“間接賞詞”?！爸苯淤p詞”就是直接品味句中某一詞的妙處，從而理解整個句子的內(nèi)涵。如溫庭筠《望江南》這首詞中最后一句“腸斷白蘋洲”，句中的“斷”足以表明主人公思念丈夫絕望之情的體驗(yàn)，從而點(diǎn)明主旨。“間接賞詞”，即換詞法，就是把句子中的某一個詞換成另外的一個詞，比較用詞的表達(dá)效果，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本、師生與作者的情感共鳴！在講杜甫《石壕吏》時，“暮投石壕村，有吏夜捉人”，其中把句中的“投”改成“到”，把“夜”改成“來”，哪一種表達(dá)效果比較好呢？經(jīng)過討論，學(xué)生終于理解句中的“投”字，表明詩人已經(jīng)到了走投無路、漂泊他鄉(xiāng)的境地。而“夜”在句中更能體現(xiàn)時局混亂，民不聊生的生活處境。因此，經(jīng)常推敲字眼，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力，還能增強(qiáng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書、細(xì)心琢磨的好習(xí)慣。

二、借助辭章，鑒賞語句

賞析語句常借助語句的修辭、句式等方式，從而形成美的意境，其意境除了表達(dá)語句深邃的內(nèi)涵外，更重要的是給學(xué)生心靈深處帶來各種美的享受。如《桃花源記》中“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，呈現(xiàn)桃花源的寧靜美與色彩美。進(jìn)入桃林后所看到景與人的語句是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。這些語句采用長句、短句結(jié)合的句式，給我們勾勒出一幅和平、祥和、幸福的景美人樂畫面。這不正是作者心目中的理想社會嗎？還有陶弘景《答謝中書書》中“曉霧將歇，猿鳥相鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，作者采用對偶、擬人的修辭富有節(jié)奏、形象地寫出了一天內(nèi)景色朝夕的變化美。諸如此類的語句，足以讓我們心馳神往，讓我們感到古詩文語句的魅力所在。

三、學(xué)習(xí)手法，鑒賞技巧

我們進(jìn)行現(xiàn)代文散文教學(xué)時，常常給學(xué)生提起托物言志、襯托手法、側(cè)面烘托、白描手法、寫景狀物等寫法。其實(shí)，古詩文教學(xué)同樣可以進(jìn)行這樣的寫法鑒賞。如《愛蓮說》中，作者采用以花喻人的寫法，即托物言志表達(dá)了作者追求潔身自好，淡泊名利，正直偉岸的高尚情操。在《口技》中，作者之所以寫“賓客”的變化反應(yīng)，旨在側(cè)面烘托口技人的技藝高超?！逗耐た囱纷髡咧饕捎冒酌枋址▽懗隽俗约河^賞景物的層次美與變化美?！拔╅L堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。至于景物描寫，有很多的寫作技巧：1.通過人的各種器官感受景物。2.虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生。3.動靜結(jié)合，化靜為動，化動為靜。4.運(yùn)用巧妙的修辭，體現(xiàn)景物的形象性。如吳均《與朱元思書》“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈”，文中的一個“競”字，把本來靜止的樹通過山寫活了，作者采用化靜為動的寫法，運(yùn)用擬人的修辭形象地寫出了山之高，樹之密的特點(diǎn)。只要我們用心去品味、感悟，就一定會品嘗到古詩文的語句美。

總之，精彩紛呈的古詩文中，有泰山的壯美，有世外桃源的寧靜;有小石潭的悄愴幽邃，有洞庭湖的浩浩湯湯;有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想……這些傾注了古人心血的詩篇佳作，膾炙人口，傳唱千古，我們只有品味他們的語言，追尋他們的心路歷程，通過對學(xué)生進(jìn)行語言的審美教育，才能讓我們品味出古詩文語言的真正魅力！

作者單位 西安市蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校 ?西安市第四十四中學(xué)