陜西師大打造中小學(xué)高效課堂的實(shí)踐探索

李貴安 宋永成

2019年1月18日，教育部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要“發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂”。“高效課堂”又一次成為教育界的熱點(diǎn)話題。早在 2017年9月8日，教育部長(zhǎng)陳寶生就曾在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，首次提出“深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命”。國(guó)家對(duì)新課改的關(guān)注點(diǎn)越來(lái)越聚焦于課堂本身。2001年基礎(chǔ)教育新課程改革啟動(dòng)，高效課堂改革拉開序幕。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐、探索，確立起了與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，助推了教學(xué)管理制度的重建;但也遇到了一些瓶頸，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如何沖破思想的迷霧，打開瓶頸，值得深刻反思。本期，我們邀請(qǐng)相關(guān)專家、教師對(duì)十幾年來(lái)高效課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)探討，以期為高效課堂的再出發(fā)探明路徑。

2001年基礎(chǔ)教育新課程改革啟動(dòng)。2014年，教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，重申了課程改革的重要性。2017年9月8日，教育部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，首次提出“深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命”。2019年1月18日，陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)教育工作會(huì)議上發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要“發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂”。從“課程改革”到“課堂革命”，再到“高效課堂”，可以看出，國(guó)家對(duì)新課改的關(guān)注點(diǎn)越來(lái)越聚焦于課堂本身。

事實(shí)上，課程改革是課堂革命的行動(dòng)指南和根本目的，而課堂革命既是課程改革的實(shí)施路徑和根本保障，也是課程改革的基本內(nèi)涵和核心任務(wù)。所以，打造高效課堂就是推動(dòng)課堂革命，推動(dòng)課堂革命就是推動(dòng)課程改革。陜西師范大學(xué)作為為中小學(xué)培養(yǎng)師資力量的師范院校，在打造高效課堂過(guò)程中深感重任在肩。

一、陜西師大在高效課堂推進(jìn)過(guò)程中的實(shí)踐探索

高效課堂在推進(jìn)過(guò)程中遇到不少問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：如何防止推進(jìn)高效課堂的學(xué)校和區(qū)域自生自滅？如何落實(shí)并推廣高效課堂的理念與方法？如何解決高效課堂的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題？如何解決大學(xué)與中小學(xué)課改脫節(jié)問(wèn)題？如何解決大學(xué)、中小學(xué)、政府和媒體合作推動(dòng)課改的問(wèn)題？針對(duì)這些具體問(wèn)題，陜西師大課改團(tuán)隊(duì)近年來(lái)進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐。

1. 建立課改組織，凝聚課改力量

2011年12月，陜西師大部分課改先行者聯(lián)合寶雞市教育局、咸陽(yáng)師范學(xué)院教務(wù)處及西北地區(qū)一批課改學(xué)校，在西安成立了西北課改名校共同體，把原來(lái)分散、封閉、孤立的課改力量團(tuán)結(jié)在一起，不僅為課改學(xué)校、課改區(qū)域與師范院校之間的交流合作提供了一個(gè)重要的交流平臺(tái)，而且發(fā)揮了很好的示范引領(lǐng)作用，吸引帶動(dòng)陜西和西北更多的學(xué)校和地區(qū)投入課改當(dāng)中。目前，共同體會(huì)員學(xué)校超過(guò)1000多個(gè)，遍布全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)，已發(fā)展成為全國(guó)最大的公益性區(qū)域課改組織。

2. 宣傳課改理念，打造課改典范

課堂革命就是革傳統(tǒng)課堂的命，其核心就是打破滿堂灌，從教中心轉(zhuǎn)向?qū)W中心，從班級(jí)授課制走向小組合作學(xué)習(xí)。許多人對(duì)高效課堂的了解往往是望文生義，把高效課堂簡(jiǎn)單地理解為“高效的課堂”。事實(shí)上，真正的高效課堂是“以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以‘三維目標(biāo)為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系”。它包括自主管理與自主學(xué)習(xí)兩方面，自主管理是自主學(xué)習(xí)的保障，自主學(xué)習(xí)是自主管理的目的。高效課堂追求的終極目標(biāo)絕不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人。它既是理論，也是方法;既是路徑，也是目的。因此，對(duì)于課改學(xué)校與區(qū)域而言，首先要讓廣大師生從思想上認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂的弊端與不足，接受高效課堂理念;其次，就是要幫助教師解決高效課堂的操作技術(shù)問(wèn)題。否則，高效課堂就會(huì)流于形式。

為解決這兩方面的問(wèn)題，陜西師大和西北課改名校共同體先后邀請(qǐng)山西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉、山東省杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升、河北省清河縣揮公中學(xué)校長(zhǎng)張海晨等一批國(guó)內(nèi)一流課改專家到陜西進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，并打造出西安市東城一小、西安市慶安初級(jí)中學(xué)、鎮(zhèn)安縣慧源學(xué)校、蒲城縣芳草地學(xué)校、宜川中學(xué)、靖邊中學(xué)、高陵一中以及寶雞市、柞水縣等一批高效課堂名校和示范區(qū)。它們對(duì)推動(dòng)陜西課改產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用。

3. 舉辦各種活動(dòng)，宣傳推動(dòng)課改

為推動(dòng)課改發(fā)展，陜西師大課改團(tuán)隊(duì)與有關(guān)教育部門合作，舉辦了一系列大型活動(dòng)，其中包括西北地區(qū)首屆新課改課堂教學(xué)模式研討會(huì)（2011）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案大賽及導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)會(huì)（2012）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)課改學(xué)習(xí)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)培訓(xùn)會(huì)（2013）、西北地區(qū)首屆“中國(guó)好課堂”大賽（2014）、西北地區(qū)首屆中小學(xué)課堂博覽會(huì)（2015）、首屆西北教育創(chuàng)新高峰論壇（2016）、西北課改名校開放周（2017）、西北地區(qū)首屆小學(xué)課改名師大賽（2018）、全國(guó)新時(shí)代高效課堂發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)（2019）、西北地區(qū)首屆初中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇（2019）等。這些活動(dòng)廣泛宣傳了高效課堂的理念與方法，有力推動(dòng)了陜西和全國(guó)課改的發(fā)展。

4. 通過(guò)大學(xué)課堂革命，推動(dòng)中小學(xué)課改

為順應(yīng)中小學(xué)課改的需要，陜西師大課改核心成員李貴安、宋永成、龍寶新、衣新發(fā)、余海龍等人長(zhǎng)期在大學(xué)課堂探索課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。在教務(wù)處處長(zhǎng)李貴安推動(dòng)下，陜西師大專門設(shè)立課改項(xiàng)目，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期支持教師課改。現(xiàn)在，越來(lái)越多的教師投入到課改當(dāng)中。從2016年開始，陜西師大每年舉行全校課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，并且在2017年和2018年先后協(xié)助陜西省教育廳在陜西師大舉行了陜西高?！罢n堂教學(xué)觀摩周”和陜西首屆高校課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，大大加快了全省大學(xué)課改步伐。此外，陜西師大教務(wù)處還在全國(guó)20多個(gè)課改名校和示范區(qū)設(shè)立了陜西師大教授工作室，經(jīng)常組織師生到課改名校觀摩學(xué)習(xí)，既解決了大學(xué)與中小學(xué)課改脫節(jié)的問(wèn)題，也為中小學(xué)課改培養(yǎng)了未來(lái)所需要的師資力量。

5. 創(chuàng)立“四位一體”平臺(tái)，整合課改社會(huì)力量

經(jīng)過(guò)多年課改實(shí)踐磨合，2016年4月，陜西師大教務(wù)處處長(zhǎng)李貴安在“西北教育創(chuàng)新高峰論壇”上率先提出了創(chuàng)建“四位一體”平臺(tái)推動(dòng)陜西課改持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想，得到與會(huì)的陜西省教育廳、市縣教育局、中小學(xué)校長(zhǎng)及新聞媒體的大力支持?！八奈灰惑w”平臺(tái)隨即宣告建立。 “四位一體”打破了相關(guān)部門原來(lái)?xiàng)l塊分割、各自為政、缺乏合作的局面，有效解決了小學(xué)、初中、高中和大學(xué)課改的銜接問(wèn)題。這在全國(guó)課改界尚屬首創(chuàng)。幾年來(lái)，“四位一體”通力合作，在陜西先后舉辦了一系列重大活動(dòng)，大大加快了陜西課改發(fā)展的步伐，讓陜西課改面貌煥然一新，同時(shí)對(duì)全國(guó)課改也產(chǎn)生了重要影響。

二、陜西課堂教學(xué)改革的效果及影響

在陜西師大支持下，陜西課改名校和課改示范區(qū)也取得了令人矚目的成績(jī)。

1.教師教學(xué)與創(chuàng)新能力迅速提高

西安市東城一小先后有10名教師在教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，位居西安市所有小學(xué)第一;有5名教師榮獲陜西省教學(xué)能手稱號(hào)。由于課改特色鮮明，成績(jī)突出，寶雞市高新一小、西安市慶安初級(jí)中學(xué)被授予“教育部、財(cái)政部‘國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目基地”。高陵一中青年教師劉洋2011年在參加陜西省教學(xué)能手比賽時(shí)運(yùn)用高效課堂模式奪得陜西省教學(xué)能手稱號(hào)。宜川中學(xué)有20多名中青年教師被評(píng)為省市教學(xué)能手、名師和學(xué)科帶頭人。從2011年以來(lái)，寶雞市有16人榮獲省級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)，82人榮獲省級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)，570人榮獲省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。

2. 陜西高效課堂示范引領(lǐng)影響全國(guó)

2011年以來(lái)，《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《陜西日?qǐng)?bào)》《陜西教育》《華商報(bào)》、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、央視網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)等對(duì)陜西的課改名校和示范區(qū)進(jìn)行了廣泛宣傳報(bào)道。陜西課改在全國(guó)引起很大反響?，F(xiàn)在每年都有成千上萬(wàn)的教育界人士到陜西觀摩學(xué)習(xí)。其中，宜川中學(xué)平均每年接待外來(lái)學(xué)習(xí)者10000多人，東城一小平均每年接待3000多人，到寶雞、柞水參觀學(xué)習(xí)者也絡(luò)繹不絕。同時(shí)，還有越來(lái)越多的美國(guó)、加拿大、新加坡、香港等地的教育界人士到陜西課改名校參觀。陜西課改不僅走出西北，走向全國(guó)，而且正在走向世界。

當(dāng)然，我們的課改工作還存在一些不足。一些區(qū)域和學(xué)校把高效課堂模式化，當(dāng)成了一種僵化的教條，結(jié)果引起不少教師反對(duì)，影響了課改的發(fā)展。但是，無(wú)論如何，高效課堂仍然是目前推動(dòng)課堂革命的最佳選擇，是推動(dòng)課改最有效的方式。所以，我們會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去，為陜西教育追趕超越奉獻(xiàn)力量。

作者單位 ?陜西師范大學(xué)