基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與人才培養(yǎng)研究

汪蘭川 呂美

動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)兼文學(xué)、設(shè)計(jì)、電影、美術(shù)、音樂(lè)等于一體的綜合性藝術(shù)。在信息技術(shù)迅速發(fā)展背景下，動(dòng)畫(huà)將會(huì)從視覺(jué)和技術(shù)方面進(jìn)一步深度融合，這勢(shì)必促進(jìn)高校動(dòng)畫(huà)教育不斷深入地改革和探索，加強(qiáng)其綜合性和跨專(zhuān)業(yè)性，培育出更多具有復(fù)合型和多元型的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。遼寧地方動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)、對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求和人才供給做深化調(diào)整和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，注重教育質(zhì)量和教育創(chuàng)新，特別要結(jié)合遼寧地域特點(diǎn)，在課程設(shè)置及培養(yǎng)方案制定等方面為遼寧本土培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想

在媒體融合的大背景下，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展其生態(tài)體系正在發(fā)生前所未有的變化。作為典型的知識(shí)、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是彰顯地區(qū)乃至國(guó)家文化軟實(shí)力的重要媒介，是地區(qū)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域供給側(cè)改革需要高校培養(yǎng)供給相應(yīng)的應(yīng)用型人才，高校則必須通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)供給的改革適應(yīng)和滿足這一需求，從而有效地發(fā)揮自身職能并獲得發(fā)展。因此，改革創(chuàng)新，建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)靈活設(shè)置與調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)的機(jī)制;強(qiáng)化技術(shù)技能型課程建設(shè);加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè);加強(qiáng)人文素質(zhì)教育;培養(yǎng)素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才;與國(guó)際應(yīng)用型人才培養(yǎng)接軌等幾方面展開(kāi)深入研究。

1.1強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)意人才能力培養(yǎng)，建設(shè)技術(shù)技能型課程

強(qiáng)化創(chuàng)新型、創(chuàng)意型高端人才的培養(yǎng)。按照動(dòng)畫(huà)本科的所有知識(shí)內(nèi)容，將課程整合為三個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，從而更為清晰的明確人才培養(yǎng)的知識(shí)構(gòu)架，便于教學(xué)的掌握與分析。

1.2建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)靈活設(shè)置與調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)的機(jī)制

培養(yǎng)素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才，在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)及就業(yè)方向，選擇相對(duì)精而專(zhuān)的研究方向，便于創(chuàng)新型、創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景人才培養(yǎng)目標(biāo)——以市場(chǎng)為需求，以“實(shí)戰(zhàn)代實(shí)驗(yàn)”的高素質(zhì)高層次的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)涉獵的方向較廣，表現(xiàn)形式主要有影視動(dòng)畫(huà)、建筑動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫產(chǎn)品、漫畫(huà)繪本、互動(dòng)媒體/游戲）、影視藝術(shù)理論與編導(dǎo)（編劇及動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)）、影視制作藝術(shù)（影視剪輯及特效設(shè)計(jì)）類(lèi)別等，其中包含動(dòng)畫(huà)直接產(chǎn)品的策劃開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制作和營(yíng)銷(xiāo)銷(xiāo)售，以及以動(dòng)畫(huà)形象為主的周邊衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和推廣銷(xiāo)售的產(chǎn)業(yè)努力促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)效能推動(dòng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)有時(shí)代的意義，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生既要有過(guò)硬的美術(shù)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)還要求有豐富的理論知識(shí)，培養(yǎng)具有在未來(lái)工作中應(yīng)對(duì)各種要求的能力的高素質(zhì)人才。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)可以分為以下幾個(gè)方面：首先，具有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)能力、掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本方法;第二，具有較好的審美能力，熟練運(yùn)用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的技術(shù)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力;第三，具有創(chuàng)新能力，了解動(dòng)畫(huà)前沿理論，結(jié)合時(shí)代需求設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)作品以及衍生品。

三、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)三大指標(biāo)

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。動(dòng)畫(huà)較其他文字性學(xué)科，需要深化和完善的空間更大，除了在理論上的理解和掌握，還需要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)和創(chuàng)新。所以，這樣比較復(fù)雜和繁瑣的學(xué)科，教師需要從思路和方法上讓學(xué)生去理解、消化、掌握動(dòng)畫(huà)的原理，能去思考、分析、總結(jié)完成動(dòng)畫(huà)制作的流程和技巧等。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方法上，可以通過(guò)成果型訓(xùn)練、因果式引導(dǎo)等方法激勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的激情和動(dòng)力。只有掌握好學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，才能使學(xué)生不斷地提高和完善自己，更好的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需要的對(duì)接。

3.1符合市場(chǎng)需求的動(dòng)畫(huà)人才

在學(xué)生的培養(yǎng)上，必須要與市場(chǎng)所需相結(jié)合，脫離市場(chǎng)的培養(yǎng)，還會(huì)延續(xù)“批量生產(chǎn)與人才短缺”的矛盾現(xiàn)象。只有在滿足社會(huì)需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的動(dòng)畫(huà)學(xué)生，才能使其具備原動(dòng)力。

3.2媒介素養(yǎng)和動(dòng)畫(huà)藝術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合的人才

掌握動(dòng)畫(huà)的基本理論知識(shí)，具備較高的文化藝術(shù)知識(shí)和審美能力，指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

3.3現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用型人才

能熟練掌握信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，能指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的制作，并且在已有的理論素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行特殊視覺(jué)效果的創(chuàng)作。

四、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向上的“知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展”

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)必須滿足學(xué)生從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合技能仿真訓(xùn)練到真實(shí)工作崗位適應(yīng)性訓(xùn)練等方面要求，進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)，使其成為工學(xué)結(jié)合的有效載體。

4.1基本知識(shí)的掌握

從動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)反饋的信息中，找到知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈，構(gòu)建課程框架，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)課程體系進(jìn)行必要的刪除、增加或整合分散調(diào)整，便于學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本知識(shí)。

4.2預(yù)留人才發(fā)展的空間

在保證教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)要求明了，教學(xué)內(nèi)容豐富的前提下，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科比例、教學(xué)時(shí)數(shù)合理規(guī)劃后，靈活掌握其特點(diǎn)，預(yù)留人才更大的潛能開(kāi)發(fā)。

4.3“復(fù)合型人才”與市場(chǎng)定位

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是造型藝術(shù)和影視藝術(shù)相結(jié)合的特殊藝術(shù)形式，需要的人才種類(lèi)、層次多樣，且相互關(guān)聯(lián)。調(diào)整好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等課程設(shè)置比例，不能在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的情況下強(qiáng)調(diào)“復(fù)合型人才”的引導(dǎo)，最終造成的結(jié)果就是市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確，學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力差，專(zhuān)業(yè)能力差，缺乏教育的指導(dǎo)性。

4.4供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解動(dòng)畫(huà)史、影視理論，掌握動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)鏡頭語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)流程以及動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)手法，能具備二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)劇本編寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)、分鏡頭畫(huà)面設(shè)計(jì)、場(chǎng)景造型和氣氛渲染，并且能將所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，能熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在造型修改上、色彩搭配上、材質(zhì)貼圖上、氣氛渲染上、音效制作上以及后期特效上實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作，達(dá)到動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)所需要的綜合能力素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)制作水平。

校企聯(lián)合改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與課程體系。立足高校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)突破口，校企共同進(jìn)行崗位分析、能力分析，共同探討對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面的要求，就專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、課程體系建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行探討，科學(xué)制定基于工作過(guò)程的、貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的、校企共同參與的課程體系，校企共同完成課程設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，在建設(shè)中實(shí)施，在實(shí)施中建設(shè)，不斷提高其有效性。

結(jié)語(yǔ)： 在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，時(shí)代背景變遷、動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展、傳播媒介的更新以及大眾審美心理的變化都需要考慮動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的市場(chǎng)接受性和認(rèn)可度。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮其在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)意領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與特色，以藝術(shù)創(chuàng)意和科技融合為主線，與地方動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，通過(guò)校企合作、實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等方式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合共促，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的動(dòng)畫(huà)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

汪蘭川，沈陽(yáng)建筑大學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：傳媒動(dòng)畫(huà)。

二作：呂美，沈陽(yáng)建筑大學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，副教授。研究方向：建筑動(dòng)畫(huà)。