會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用分析

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召、“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，大部分學(xué)生邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐，不斷開拓思維，勇于挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇并獲取成功。目前，針對(duì)大學(xué)生綜合能力的提升、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)課程在多專業(yè)開設(shè)，不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)過程中該課程教學(xué)目標(biāo)單一化，無法讓學(xué)生準(zhǔn)確的對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行定位，實(shí)訓(xùn)時(shí)亦難以對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)加以應(yīng)用。本文通過企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)，并制定與專業(yè)相匹配的教學(xué)目標(biāo)，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)融入教學(xué)等進(jìn)行探索，對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用，以及今后就業(yè)定位等具有重要意義。

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式實(shí)訓(xùn) ; 會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程是作為高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)、管理類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生管理、溝通、合作、應(yīng)變、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)課程，以經(jīng)營(yíng)軟件為依托，生產(chǎn)型企業(yè)為基礎(chǔ)，采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過程中。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生組建小組，以小組為單位各自扮演總經(jīng)理、財(cái)務(wù)、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等管理者崗位，從企業(yè)投資建立、運(yùn)營(yíng)、終結(jié)三個(gè)時(shí)間段，模擬企業(yè)1-5年的實(shí)際運(yùn)營(yíng)，體驗(yàn)小組企業(yè)之間的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以將所學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、EXCEL在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等專業(yè)知識(shí)加以應(yīng)用和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)中會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)引入存在的問題。

（一）課程涉及知識(shí)面廣，多學(xué)科知識(shí)交叉。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)涉及企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資、投資、采購(gòu)、生產(chǎn)、庫存、銷售、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等知識(shí)。在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，財(cái)務(wù)板塊涉及財(cái)務(wù)預(yù)算決算、籌資方式選擇、資金管理、項(xiàng)目投資決定、財(cái)務(wù)報(bào)表編制、以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)營(yíng)決策制定等;市場(chǎng)營(yíng)銷板塊涉及市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、廣告投放等;物流管理板塊涉及倉(cāng)位管理、運(yùn)輸管理等。所以不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重不同，而教學(xué)上僅以學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程為主，未針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，教學(xué)模塊選擇，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)中無法抓住重點(diǎn)，多學(xué)科知識(shí)的交叉導(dǎo)致學(xué)生更難以掌握本門課程精髓。

（二）學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不知如何應(yīng)用-以會(huì)計(jì)專業(yè)為例。筆者所在院校會(huì)計(jì)專業(yè)將本門課程開設(shè)在第三學(xué)期，與之同時(shí)開設(shè)的有成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、EXCEl在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用兩門課程，而在此前已進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理學(xué)等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行本門課程學(xué)習(xí)時(shí)，不知道如何將所學(xué)書本知識(shí)用于企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中，如：財(cái)務(wù)費(fèi)用計(jì)算時(shí)，如何利用籌資差異減少費(fèi)用支出;財(cái)務(wù)報(bào)表編制時(shí)，不知將企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的相關(guān)費(fèi)用計(jì)入哪個(gè)會(huì)計(jì)科目;資金管理時(shí)，不能準(zhǔn)確計(jì)算收入、支出，導(dǎo)致資金供應(yīng)不足;財(cái)務(wù)分析時(shí)，不能準(zhǔn)確分析投資項(xiàng)目產(chǎn)生收益和成本費(fèi)用之間的關(guān)系，無法進(jìn)行準(zhǔn)確投資等。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，輔助軟件應(yīng)用度低。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程依托經(jīng)營(yíng)軟件進(jìn)行，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中維存在單一性，在進(jìn)行核算、分析過程中仍然采樣最傳統(tǒng)的紙筆進(jìn)行，未充分利用辦公軟件進(jìn)行核算，以致于在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)度較慢，不能較好的完成實(shí)訓(xùn)目的。

（四）部分學(xué)生參與低，存在搭便車現(xiàn)象。教學(xué)上將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行，每個(gè)小組構(gòu)成一個(gè)虛擬企業(yè)，部分學(xué)生在分組后，注意力不集中，不能跟上小組同學(xué)思維，進(jìn)而未參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，完全依賴于其他同學(xué)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，最后享受同學(xué)的經(jīng)營(yíng)成果。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用

（一）針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。不同專業(yè)有著不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，在本門課程中實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊應(yīng)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生就業(yè)后能夠勝任出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息管理等崗位。通過該課程培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息化手段進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、控制監(jiān)督、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析的教學(xué)目標(biāo)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)分模塊融入教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向與縱向相整合。根據(jù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，將涉及財(cái)務(wù)知識(shí)分為三大板塊，七個(gè)模塊。年初，企業(yè)運(yùn)營(yíng)者需要根據(jù)當(dāng)年運(yùn)營(yíng)方案制定整年的財(cái)務(wù)預(yù)算，避免運(yùn)營(yíng)過程中出現(xiàn)資金鏈斷裂。年中，對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)所需資金，籌資管理時(shí)需根據(jù)資金用途選擇資本成本最低的籌資方式;投資管理時(shí)考慮設(shè)備、產(chǎn)品研發(fā)、廠房購(gòu)買等選擇能帶來預(yù)期收益最高的方式;會(huì)計(jì)核算中根據(jù)企業(yè)每次經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理;成本核算根據(jù)材料、人工、制造費(fèi)用進(jìn)行核算產(chǎn)品成本核算，便于產(chǎn)品銷售價(jià)格的確認(rèn)。年末，財(cái)務(wù)報(bào)表編制是依據(jù)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)填制綜合費(fèi)用表、利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表;根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容分析相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)，對(duì)下一年經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)提升，全面掌握多學(xué)科專業(yè)知識(shí)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程涉及多專業(yè)教學(xué)，綜合性強(qiáng)，知識(shí)面廣，對(duì)教師選擇的要求更高。教師應(yīng)首先豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升自身素質(zhì)，全面了解本門課程，而不是停留在表面。采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，教師起導(dǎo)向作用，調(diào)節(jié)寬松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其次，教師要掌握多專業(yè)知識(shí)，除掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，做到知識(shí)的全面性。

（四）改革考核方式，進(jìn)行全面性考核。現(xiàn)行以經(jīng)營(yíng)排名作為考核依據(jù)，只注重經(jīng)營(yíng)成果，忽視經(jīng)營(yíng)決策的過程，全面性考核由決策方案+預(yù)算執(zhí)行+經(jīng)營(yíng)結(jié)果+參與程度構(gòu)成。決策方案由不同崗位成員對(duì)運(yùn)營(yíng)過程中采用決策用word形成文檔資料，參考給定預(yù)算執(zhí)行表，選擇自己適用的表格形式，用EXCEL表格進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行表的編制以及數(shù)據(jù)的填寫，小組組長(zhǎng)在課程結(jié)束是將兩部分資料打包交給教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定;經(jīng)營(yíng)結(jié)果與學(xué)生運(yùn)營(yíng)參與程度由教師根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。最終根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)四個(gè)板塊進(jìn)行比例劃分，按比例核算綜合成績(jī)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)引入教學(xué)的效果

（一）提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程中每個(gè)小組中不同崗位的工作都息息相關(guān)，每一個(gè)崗位人員所做決策都將影響企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)，一個(gè)小組即是一個(gè)生命共同體。因此，要求學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過程中團(tuán)隊(duì)成員之間必須密切溝通，相互配合，做到團(tuán)隊(duì)間彼此信任，達(dá)成一致目標(biāo)，明白團(tuán)結(jié)合作，才能達(dá)到共贏目的。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課程以學(xué)生為主體，分別體驗(yàn)職場(chǎng)中不同崗位工作，小組之間存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決問題，并全身心投入運(yùn)營(yíng)過程，在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升知識(shí)運(yùn)用的能力，拓寬知識(shí)面。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深度融合，不僅使學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的整體流程，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解記憶，明白所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)工作中的具體應(yīng)用。其次，在經(jīng)營(yíng)過程中，所涉及知識(shí)面較廣，拓寬其視野，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

（四）有利于對(duì)后續(xù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有初步了解，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生能根據(jù)企業(yè)模擬過程先行了解知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)可借助模擬流程回顧知識(shí)如何應(yīng)用在實(shí)際工作中，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、記憶。

（五）幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位。學(xué)生通過企業(yè)崗位選擇、運(yùn)營(yíng)后，明白企業(yè)各個(gè)崗位具體職責(zé)，找出自己在不同崗位的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，對(duì)今后就業(yè)選擇指明方向。

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