小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合的分析

蔣有寶

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對其日后的成長具有非常重要的意義。語文是小學(xué)三大科目之一的存在，不僅對于培養(yǎng)學(xué)生語言行為能力具有十分重要的引導(dǎo)作用，而且更是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的一門科目。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，如何利用信息化技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)好語文，已經(jīng)是教師面臨的一個重要問題。本文分析了小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合的意義，列舉除了小學(xué)語文在應(yīng)用信息化技術(shù)時候遇到的問題，然后針對這些問題，提出了可供借鑒的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);深度整合

在教學(xué)中使用信息化技術(shù)，這已經(jīng)是教學(xué)改革的大勢所趨，這也是因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)教學(xué)不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而且它也是提升教師教學(xué)工作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)的語文教學(xué)比較難的一個問題是，小學(xué)生由于自身的限制，不管是思維方式，還是理解能力都尚未發(fā)育成熟，所以教師在教學(xué)當(dāng)中提出的一些問題，他們也沒法回答，就造成了課堂學(xué)習(xí)十分枯燥乏味。在引入信息化技術(shù)之后，可以使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更直觀的認(rèn)識，讓課堂內(nèi)容變的豐富，使孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中引入信息化技術(shù)也是非常必要的。

一、小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合的意義

（一）對學(xué)生

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的引入，使得小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容變的豐富起來，有助于吸引學(xué)生注意力，還有培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)語文的興趣。閱讀與寫作是語文閱讀當(dāng)中的一大難點(diǎn)問題，不過小學(xué)因?yàn)樽陨硪蛩氐南拗?，?dǎo)致他們很難對閱讀與寫作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是利用多媒體教學(xué)，不僅開闊了小學(xué)生的視野，也讓他們對于閱讀寫作有新的認(rèn)識，枯燥乏味的漢字，轉(zhuǎn)化成畫面之后，竟然會如此優(yōu)美。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)應(yīng)用，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能讓他們對語文課本中的哪些枯燥的文字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓語文教學(xué)的主體不再是教師一人，而是學(xué)生與老師的共同體。因此小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合對學(xué)生來說，具有非常重要的意義。

（二）對教師

信息化技術(shù)在教學(xué)中的引進(jìn)，不但提高了教師的教學(xué)效率，也提升了他們的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，一定程度上減輕了制作教學(xué)課件的負(fù)擔(dān)，各種制作軟件的興起，也提高了他們制作課件的效率。其次信息技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師的教學(xué)方式，對于有些問題的解決，教師不再需要一字一句的去給學(xué)生灌輸，而是通過這些信息化的教學(xué)設(shè)施，去引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，然后找到解決問題的辦法。在語文中，閱讀與寫作是語文教學(xué)中，非常重要的兩點(diǎn)，以閱讀為例，教材中的課文，大都選擇的是經(jīng)典背誦篇目，而這些篇目大都生澀不易懂，經(jīng)常會使學(xué)生對其產(chǎn)生抗拒，不利于其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，但是使用信息技術(shù)后，可用視頻教學(xué)的方法，不僅對學(xué)生的教育更加直觀，還可以讓他們根據(jù)視頻再來看教材，以此來提升他們的閱讀興趣。這樣不僅提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。其信息技術(shù)的整合，對教師也有極為重要的影響。

二、小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合中的問題

（一）教師思想觀念落后

小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合的問題，其中最重要的一個就是教師的思想觀念落后，仍是在教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對現(xiàn)代信息技術(shù)既不了解，也不去學(xué)習(xí)，落后的教學(xué)方式，不僅使得教學(xué)的效率低，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣養(yǎng)成。然而在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，不去使用信息技術(shù)，也會導(dǎo)致有些教學(xué)資源無法使用，使得教學(xué)的內(nèi)容不夠全面和權(quán)威，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。信息技術(shù)下，已經(jīng)將各部分資源進(jìn)行整合分類，其目的就是為了方便學(xué)習(xí)和查找，如果教師不能有一個先進(jìn)的思想觀念，則會導(dǎo)致這些資源被浪費(fèi)。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用不合理

除了教師的思想觀念落后之外，還有一種就是信息技術(shù)濫用的情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離教材，無法完成教學(xué)任務(wù)的情況出現(xiàn)。教師應(yīng)該對信息技術(shù)有正確的認(rèn)識，只將其當(dāng)做幫助教學(xué)的工具，不能讓其成為教學(xué)的主體，要清楚的認(rèn)識到信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，無論其形式、內(nèi)容如何的變化多端，技術(shù)手段如何先進(jìn)，它的終極目的就是為了方便教師教學(xué)，方便學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率而服務(wù)的，而不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)工作的。教師在使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要提前考量信息技術(shù)的使用能不能達(dá)到自身的教學(xué)目的。

三、小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合的教學(xué)措施

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

教師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，緊隨信息時代的發(fā)展，將一些傳統(tǒng)的、不利于提高教學(xué)效率的舊方法摒棄掉，從心底開始接受，先進(jìn)的信息化技術(shù)，不能將其當(dāng)成影響教學(xué)的洪水猛獸。思想上的轉(zhuǎn)變也要落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中去，在語文的教學(xué)過程中，將那種死記硬背的老方法進(jìn)行變通，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們來巧記活學(xué)。然后就是對信息化教學(xué)資源的使用，從課本出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的資源，使得教學(xué)的知識更加全面和準(zhǔn)確，這也是在小學(xué)語文中將信息技術(shù)進(jìn)行了深度的整合，使其能為教學(xué)來進(jìn)行服務(wù)。

（二）合理使用信息技術(shù)教學(xué)

教師在教學(xué)當(dāng)中，要對信息技術(shù)的使用擺正位置，使其完全作為教學(xué)的工具來使用，而不能一味的去追求教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，導(dǎo)致不能有效的完成課堂的教學(xué)任務(wù)，雖然抓足了學(xué)生的注意力，但是卻缺乏實(shí)際的教學(xué)作用，教師一定要合理的來使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既不能一點(diǎn)也不用，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但也不能濫用，創(chuàng)新太過于脫離學(xué)生的實(shí)際情況，也會造成教學(xué)中的問題。合理的使用信息技術(shù)，也有利于信息技術(shù)在小學(xué)語文中的深度整合。

（三）情境教學(xué)的應(yīng)用

語文的教學(xué)，難免會因?yàn)榻滩拈喿x的內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對教材內(nèi)容失去興趣，致使閱讀理解能力一直得不到提升，而在信息技術(shù)下，將原本文字形態(tài)的藝術(shù)作品，轉(zhuǎn)變成影視作品的形式，然后讓學(xué)生在影視播放的過程中，將課文內(nèi)容契合進(jìn)去，讓學(xué)生為課文中人物進(jìn)行配音，或者在條件允許的情況下，構(gòu)建一個小活動，提前學(xué)生將課文內(nèi)容背熟，然后在課堂上，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建一個故事背景，讓學(xué)生來進(jìn)行現(xiàn)場演繹，這使他們不僅有身臨其境的感覺，而且對教材內(nèi)容也有了更深的理解。在信息技術(shù)的整合之下，讓教師能夠充分的教視頻資源、音頻資源、教學(xué)動畫資源等進(jìn)行充分的結(jié)合，使得情境教學(xué)的畫面更加逼真，給學(xué)生最大程度的真實(shí)感觸，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情。

（四）拓展教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用除了應(yīng)用在課堂上之外，也可以對學(xué)生進(jìn)行課下的拓展教學(xué)。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況來確定是否要對課堂上的內(nèi)容做出延伸。如果教學(xué)情況較好的話，可以實(shí)施拓展教學(xué)。在信息技術(shù)下進(jìn)行的小學(xué)語文拓展教學(xué)，既是將課堂知識進(jìn)行延伸，也是帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)充自己的知識儲備，增長見識，提高審美的教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，經(jīng)常會遇到一些故事性較強(qiáng)的文章，但課文選取的只是其中精彩的部分，教師在進(jìn)行完教材的教學(xué)之后，可以通過經(jīng)典視頻或者動畫的方式，去引導(dǎo)學(xué)生去了解作品的全部內(nèi)容。讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展。

結(jié)束語：

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)語文的教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，將這些信息化技術(shù)進(jìn)行合理的整合，然后科學(xué)的應(yīng)用到教學(xué)過程中去，使信息技術(shù)下整合的豐富的教學(xué)資源能夠被教師和學(xué)生所使用，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，既提高了教師的工作效率，也激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀敏.小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合的分析[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（06）：189.

[2]金麗麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.

[3]洪美惠.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的思考[J].名師在線，2019（08）：9-10.