因地制宜，有效開展農(nóng)村初中社會實踐活動之我見

劉芝蘭

摘 要： 社會實踐活動的主要特點：它是一種教育活動， 在組織學(xué)生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學(xué)生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。

關(guān)鍵詞：實踐活動;個性化;單一;興趣

社會實踐活動是學(xué)生綜合實踐活動的一個組成部分，它超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟和文化生活的教育活動。社會實踐活動的主要特點：它是一種教育活動， 在組織學(xué)生參與社會生活的過程中達到教育的目的，是以學(xué)生親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式。而且它是在課余時間進行的特殊教育活動，是教育環(huán)節(jié)的必要補充。同教學(xué)實習(xí)不同，社會實踐活動主要在教學(xué)計劃外的課余時間進行。

農(nóng)村社會實踐活動因為地理環(huán)境千差萬別而各具特色，我縣地處資水中游，湘中偏北，雪峰山北段，是一個典型的山區(qū)縣，庫區(qū)縣。雖沒有大城市的高樓大廈，高科技產(chǎn)品實踐基地，但是農(nóng)村特色資源豐富，非常有利于學(xué)生開展社會實踐活動。然而，作為農(nóng)村學(xué)校的初中生，實踐活動能力還遠遠不夠，所以實踐活動離不開老師的指導(dǎo)。

今年上半年，我們奔赴全縣14所中學(xué)，采用問卷調(diào)查的方式，總共調(diào)查了342位老師。就問卷調(diào)查中的第一個問題：你所在的學(xué)校社會實踐活動課是如何進行的？ 有專任教師嗎？152位老師選擇A：開了課，也組織進行了活動，有專任教師。66位老師選擇B：沒有上課，組織了實踐活動，沒有專任教師。106位老師選擇C：開了課，也組織進行活動，沒有專任老師。18位老師選擇D：沒開課，也沒有進行活動，沒有專任教師。14所中學(xué)中有社會實踐活動基地的有8所，4所學(xué)校沒有設(shè)立社會實踐活動基地。但是關(guān)于實踐活動的一些基本方法與評價機制基本處于各自為陣的狀態(tài)。農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)校和城市學(xué)生在社會實踐活動中有其劣勢與優(yōu)勢，我們應(yīng)如何充分利用農(nóng)村特色資源來開展社會實踐活動，是一個值得我們農(nóng)村教師思考和探索的問題。

為使實踐活動有效開展，老師在主題確定、方案設(shè)計、發(fā)動準備等環(huán)節(jié)上都要因地制宜，才能使農(nóng)村學(xué)校實踐活動有效開展

一、主題的確定既要符合當前農(nóng)村地理和歷史資源環(huán)境，也要符合農(nóng)村社會實際，得到當?shù)剜l(xiāng)村干部群眾的支持。實踐活動的主題可以來源于學(xué)科課程，也可以來源于學(xué)校教育基地，還可以來源于農(nóng)村的生產(chǎn)勞動，更可以來源于當前農(nóng)村普遍出現(xiàn)的一些社會現(xiàn)象。而不是空穴來風(fēng)，一味地追求所謂的最前沿的科學(xué)與科技。同時，例如，我們可以針對農(nóng)村留守老人很普遍的現(xiàn)象，確立一個幫扶留守老人的長效機制。也可以因地制宜，確立一個地方特色特產(chǎn)物品的培育，生產(chǎn)，制作，營銷等等的實踐活動。

二、實踐活動的目的既要要符合學(xué)生的生理與心理特征，又要為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然我們不必要明確地對學(xué)生直接地表明某次活動的目的，但是對于老師來說我們應(yīng)該清楚每一次活動應(yīng)該達到或短期的或長效的預(yù)期目的。實踐活動既是鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)勞動觀念和民主、合作、競爭、奮斗等現(xiàn)代意識。如我們在暑假組織學(xué)生去農(nóng)村留守老人家進行暑假幫扶實踐活動，其實既是要培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣，又要讓學(xué)生從小有孝心和愛心。

三、實踐活動的組織方式方法既要靈活多樣，又要簡便高效。要注重可操作性，避免程式化和課堂化。實踐活動在整個活動過程中采用的方法有許多，如以班或以組為單位，以個人搜集然后集體討論這種分散與集中的方法，或者是年級接力的薪火相傳的方式。如我們可以組織學(xué)生了解安化特色農(nóng)產(chǎn)品紅皮花生。因許多農(nóng)村學(xué)生家里就種植有紅皮花生。所以對于花生的播種，施肥 ，除草，培育，以及收獲，學(xué)生都可以在家與父母獨立完成。老師只要制作一個表格，讓學(xué)生將活動的時間，以及其生長情況做好記載或者拍好照片或短視頻。再將每位學(xué)生的記載情況匯總。

四、對實踐活動的發(fā)動，準備，以及活動中所遇到的困惑，老師要有足夠的心理準備和應(yīng)對措施。

香港首富李嘉誠先生曾說過，抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。任何一項活動在實施過程中都有可能遇到一些比較棘手的問題的。學(xué)生對活動中可能出現(xiàn)的問題缺乏估計與思考是難免的。但教師在制定具體的方案時，首先要考慮到將要面臨的一些困難。如活動經(jīng)費不足，實踐單位不熱心，學(xué)生思想不統(tǒng)一，知識儲備不夠等等。老師要做出正確的選擇，并引導(dǎo)學(xué)生認真分析問題產(chǎn)生的原因及帶來的后果，以及采取什么樣的措施，才能把問題與誤差縮小到最低限度。

當然，說一千，道一萬，實踐活動的主體仍然是學(xué)生，我們調(diào)查了全縣14所中學(xué)851位學(xué)生，對于學(xué)生問卷的最后一問：你本人愿意參加社會實踐活動嗎？有337人選A非常愿意，有290人選B愿意，168人選C一般，只有56人選D無所謂，從問卷調(diào)查中可以看出學(xué)生對于參加實踐活動的熱情是很高的。那么對于農(nóng)村普通初中生來說參與社會實踐活動應(yīng)該注意些什么呢？

一、 實踐活動應(yīng)是始于興趣，終于毅力。初中生對各種事物仍然充滿好奇，對老師一開始提出的課外實踐活動可能很感興趣。但是興趣固然重要，然而比興趣更重要的是堅持。一項實踐活動一般要一到三年的時間，在這之中，我們要犧牲許多的課外休息時間親自去勞動，或者去調(diào)查采訪等活動。比如當老師提出進行安化黑茶的種植、采摘和制作的實踐活動時，許多學(xué)生會很踴躍地報名參加，但是當真正要犧牲課外休息時間，一次又一次地往返于山區(qū)之間進行茶葉的種植、采摘，親自參與手工制作時，有的學(xué)生就會打退堂鼓。所以在參加實踐活動之前，我們就要有克服困難，遭遇挫折和失敗打擊的心理準備。

二、實踐活動的課題要具體單一，忌龐雜繁瑣。初中生的認知水平有限，所以實踐活動是以觀察、調(diào)查為主，以文獻研究為輔。一說到實踐活動，有的學(xué)生就以為是出去玩玩，但是觀察與調(diào)查都需要有科學(xué)的方法，實事求是和刻苦耐勞的精神。并且要掌握不同類型觀察調(diào)查方法的順序與步驟。調(diào)查研究旨在考察現(xiàn)狀，是在自然進程中收集材料，通過整理與分析資料，得出結(jié)論，撰寫報告。如果調(diào)查的課題太繁瑣，復(fù)雜，涉及的面很廣，則學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會分解課題，把課題分解成多個單一的具體的課題進行調(diào)查研究。

三、實踐活動的成果表達要個性化。在實踐活動中，不論什么形式的主題活動，一定要表達，交流，展示與評價活動的成果，否則，這個主題活動就沒有真正的意義。實踐活動的組織形式以集體活動為主，但是活動常見的成果表現(xiàn)形式有調(diào)查報告、標本卡片、畫報、課件、制作表格、文字、圖片、小發(fā)明與小制作等等。學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下進行個性發(fā)的表達，不要人云亦云。

艱辛知人生，實踐長才干，但愿咱們的老師與學(xué)生都能在實踐活動中受到教育，增長知識和才干。

參考文獻：

[1]《農(nóng)村初中綜合實踐活動校本化實施研究》 朱華 著

[2]李榮菊，商金芳 “美麗鄉(xiāng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村特色資源整合利用” 產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2017年第16卷第5期。

*湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果：XJK17AZXX003