藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用研究

摘要：藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的重要動力，為了更好地提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的效果，有必要注重創(chuàng)新思維的運用。本文嘗試從創(chuàng)新思維的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維具體的運用思路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)研究;創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主要方向，在萬眾創(chuàng)新的大時代，提升藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新動力，對于推動整個藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展有著極為重要的意義。藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的提升離不開在教學(xué)環(huán)節(jié)中相關(guān)創(chuàng)新實踐的開展以及創(chuàng)新環(huán)境的營造。本文嘗試探討藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中相關(guān)創(chuàng)新思維具體的運用思路，對于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善。

一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

目前，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，關(guān)于創(chuàng)新思維的具體內(nèi)涵還沒有達(dá)成較為廣泛的共識。一般來說，創(chuàng)新思維是一種在實踐中不斷產(chǎn)生新事物的思維意識。創(chuàng)新思維不僅是一種推陳出新，更是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新與發(fā)展。如何借助有效的教學(xué)方法來提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維，從而更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)是當(dāng)前諸多領(lǐng)域關(guān)注的一個主要課題。

二、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的重要分支，也是推動藝術(shù)發(fā)展的一個主要方向，由于諸多因素的限制，在日常的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，創(chuàng)新思維的運用還存在著以下幾個方面的不足。

（一）創(chuàng)新思維運用重視不足

根據(jù)一些學(xué)者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在具體的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程當(dāng)中，教師自身對創(chuàng)新思維的運用重視不足。無論是創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計案例的分析，還是在創(chuàng)新思維的設(shè)計活動的開展等方面都存在著一定的滯后性。這不僅影響了藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)者自身創(chuàng)新思維素養(yǎng)的提升，也對整個的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實踐帶來了一定的不利影響。因此，在今后的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中需要在主觀思想方面進(jìn)一步地加大對創(chuàng)新思維運用的重視程度。

（二）創(chuàng)新思維運用環(huán)境有待優(yōu)化

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，為了實現(xiàn)預(yù)定的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需求，不僅需要在主觀層面進(jìn)行創(chuàng)新思維運用的重視，也需要在必要的運用創(chuàng)新思維的環(huán)境等方面進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。從目前來看，在創(chuàng)新思維運用的硬件環(huán)境以及相應(yīng)的軟件環(huán)境等方面還存在著一定的不足，需要在今后的創(chuàng)新思維運用環(huán)境方面進(jìn)行必要的優(yōu)化與提升。

（三）創(chuàng)新思維運用評價體系有待健全

創(chuàng)新思維的運用是一個系統(tǒng)的過程，需要建立在相應(yīng)的評價體系的健全來有效地發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)運用中所存在的問題。從目前來看，圍繞藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新思維運用的評價體系在設(shè)計與實施等方面依然存在著一定的不足。因此，在今后的創(chuàng)新思維評價體系方面還需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升。

在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，在創(chuàng)新思維運用的主動性，創(chuàng)新思維運用的環(huán)境以及相應(yīng)的評價體系等方面的發(fā)展還存在著一定的不足。這些不足也為今后的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用提升指明了發(fā)展的方向。

三、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用優(yōu)化策略

為了更好地提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用效果，本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體要求出發(fā)，嘗試從以下幾個方面提出今后具體的運用優(yōu)化策略。

（一）轉(zhuǎn)變思想，重視創(chuàng)新思維的運用

在今后的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該在思想層面充分地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維所具有的價值與意義，圍繞創(chuàng)新思維的具體內(nèi)涵要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)場景的營造等方面積極地進(jìn)行創(chuàng)新思維的展開。在這一背景下，教師一方面要強化自身的理論學(xué)習(xí)，不斷地充實自身地創(chuàng)新理論素養(yǎng)基礎(chǔ)，為具體的創(chuàng)新思維的運用奠定有利的條件;另一方面，還應(yīng)該將自身的理論學(xué)習(xí)與相關(guān)的創(chuàng)新思維教學(xué)實踐進(jìn)行緊密的結(jié)合。例如，在具體的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新元素，設(shè)計的媒體形式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與提高。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新思維運用環(huán)境

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的運用中，需要在相應(yīng)的創(chuàng)新思維的運用環(huán)境等方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。在環(huán)境的構(gòu)建中，一方面，需要在必要的創(chuàng)新思維所需要的硬件環(huán)境等方面進(jìn)行改進(jìn)與提升。通過生產(chǎn)以及生活的實踐來為創(chuàng)新思維的具體運用提供必要的素材;另一方面，也需要借助師生關(guān)系的優(yōu)化來幫助學(xué)生在一種非常輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實踐，從而為整個的創(chuàng)新思維的運用提供環(huán)境層面的支持。

（三）優(yōu)化評價體系

在今后的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的運用中，需要在相應(yīng)的評價體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的展開。一方面，將藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)中，創(chuàng)新案例的運用以及創(chuàng)新教學(xué)方法的運用作為一個重要的評價指標(biāo)，通過這種方式來滿足相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)要求;另一方面，還應(yīng)該在相應(yīng)的定性評價與定量評價的方法層面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。其主要的出發(fā)點是滿足整個藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維運用在方向?qū)用娴男枨蟆?/p>

四、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)前的藝術(shù)領(lǐng)域有著極為廣闊的應(yīng)用前景，在這一背景下，積極做好創(chuàng)新思維的運用所具有的價值與意義也在逐漸地凸顯。本文嘗試分析當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維所存在的問題，以此為基礎(chǔ)，探討了今后的具體優(yōu)化思路。希望本文的研究能夠有助于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善。

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作者簡介：韓明玥，鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校。