興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，要求學(xué)生在德、育、體、美、勞等方面全面發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于課程的開(kāi)展，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。美術(shù)作為初中教育的一門基本課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力、創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，作為美術(shù)教師，要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。本篇文章就興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

一、興趣教學(xué)的基本含義

所謂興趣教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師通過(guò)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲和逆反心理，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，采取靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受新的知識(shí)，掌握新的技能，以此達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的重要作用

（一）有利于良好師生關(guān)系的建立

興趣教學(xué)法是以學(xué)生的興趣為前提，由此展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生的興趣，可以促進(jìn)師生之間的交流，學(xué)生通過(guò)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂氣氛更加活躍，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神也逐步得到提高，從而提高美術(shù)教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們做事的首要前提，有了興趣才會(huì)激發(fā)熱情。初中美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造性思維，對(duì)美學(xué)教育有著非同凡響的意義。作為初中美術(shù)教師，要保持終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的重大意義，通過(guò)興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生課堂的互動(dòng)性，學(xué)生高度參與的課堂才會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生身臨其境的完成美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到最佳教學(xué)效果

興趣是最好的老師，是引起人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的根本動(dòng)力。興趣教學(xué)，抓住了學(xué)生的心理，能夠營(yíng)造出一個(gè)民主、輕松、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生更易于接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，從而提高美術(shù)的教學(xué)成果。

三、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。作為初中美術(shù)教師，也要跟上時(shí)代的步伐，熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代科技的先進(jìn)感征服學(xué)生的求知欲，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升美術(shù)教學(xué)成果。多媒體上課的方式比較靈活，它可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻短片以及音樂(lè)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有多方面的、更直接的切身感受，加深印象，有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解和賞析[1]。

例如，教師在講解《中國(guó)花鳥(niǎo)畫》的這節(jié)課時(shí)，可以將《百鳥(niǎo)朝鳳》作為背景音樂(lè)，將著名畫家的畫做編輯成幻燈片，配合背景音樂(lè)向?qū)W生展示出來(lái)。教師可以在這種舒緩的氛圍下，娓娓道來(lái)相關(guān)的繪畫知識(shí)，將傳統(tǒng)的、呆板的、枯燥的講授通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，增加課堂的趣味性。同時(shí)，學(xué)生也可以更直觀了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，通過(guò)視聽(tīng)增加主觀能動(dòng)性，從而大大提升美術(shù)的教學(xué)成果。

（二）通過(guò)設(shè)置情景課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要實(shí)施興趣教學(xué)，就要抓住學(xué)生興趣的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際生活，這就需要教師設(shè)置一定的情景模式[2]。這種教學(xué)方式對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的上課體驗(yàn)，教師可通過(guò)某些情景設(shè)置來(lái)完成教學(xué)。情景課堂的設(shè)置，既可以增加課堂的趣味性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;同時(shí)，情景課堂也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生的情感和感受賦予到美術(shù)作品中，讓美術(shù)作品“活起來(lái)”。

例如，在《新年的祝?！止べR卡》這一課時(shí)的教學(xué)中，老師可激勵(lì)學(xué)生描述出他們心中新年的樣子，或者能夠代表新年的一種物品，將學(xué)生逐步帶入到課題中來(lái)，并營(yíng)造出新年的喜悅氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，將學(xué)生的內(nèi)心感受表現(xiàn)在手工賀卡中。這樣的情景課堂對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（三）通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)促進(jìn)興趣教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)模式多樣化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本辦法。初中美術(shù)課程可以結(jié)合適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)他們的積極性。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，保證學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

例如，《我們的校園》這節(jié)課，美術(shù)教師可組織學(xué)生到校園中，觀察學(xué)校的建筑特色，發(fā)現(xiàn)學(xué)校角落里的美好。

四、結(jié)語(yǔ)

初中教育有著承上啟下的作用，是整個(gè)教育過(guò)程的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著重大影響和意義。因此，作為教育工作者，要抓住學(xué)生的興趣，開(kāi)展興趣教學(xué)。美術(shù)教師更要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將興趣教學(xué)融入實(shí)際的教學(xué)中，告別口號(hào)形式化，為培養(yǎng)全方面發(fā)展的社會(huì)型人才貢獻(xiàn)自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小英.多媒體輔助教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2018（15）：156.

[2]楊偉偉.興趣教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（13）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：劉海磊（1987.02-），中學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，惠民縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)。