二維動畫技術課程與思政元素融合教學的創(chuàng)新思考

摘要：為了推動高校思政工作的順利開展和深入落實，教育部下達將高校文化課與思政融合教學的通知?；诖?，本文從傳統(tǒng)教學模式所存在的一些問題入手，分析二維動畫技術課程與思政元素融合教學的意義，并提出將二維動畫技術課程與思政元素融合教學的具體措施，試圖以此為今后的教學工作提供一些借鑒性的建議。

關鍵詞：動畫技術;思政;融合教學

一、引言

在推廣“課程思政”建設背景下，“思政”類課程以外的專業(yè)課也要注重其思想教育方面的引導和滲透作用。二維動畫技術課程通過將課程內容與傳統(tǒng)文化等思政元素展開融合教育方式，落實社會主義核心價值觀的根本任務，對提高學生的文化自信起到一定的推動作用。

二、傳統(tǒng)教學模式存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，教育界為順應時代發(fā)展趨勢，正逐步推行教育改革工作。傳統(tǒng)的教學方法存在著明顯的時代特征及局限性已經(jīng)無法滿足當今的教學要求。傳統(tǒng)的教學方法對思政的認識程度不夠深入，在傳統(tǒng)的教學方式下，各個科目的教師各司其職，從未有過相互協(xié)調協(xié)作教學的現(xiàn)象，因此導致大多數(shù)學生覺得思政教育是思政教師的責任范圍，與其他科目的教師之間毫不相干。實際上，這種思維是對思政教育的片面認識，存在著一定的誤區(qū)。如果對這種思想不及時糾正，那么很容易引出現(xiàn)思政教育與專業(yè)課教育出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)課的教師通常將大部分的時間投入到專研專業(yè)知識的工作中，出現(xiàn)思想覺悟不高的問題，對此，各高校應重視教師素質方面的綜合培養(yǎng)，使教師學習到先進的教育理念，繼而對學生進行現(xiàn)代化的教育。

三、二維動畫技術課程與思政元素融合教學的意義

針對傳統(tǒng)教學模式的不足，現(xiàn)代教育提出了將專業(yè)課與思政教育相融合的解決辦法。教書和育人自古以來是不可分割的兩個部分，教書育人指的不單單是向學生傳授專業(yè)性知識，在教育教學中應科學的將二者進行有機結合。二維動畫技術課程與思政元素融合教學，是當今教育順應時代發(fā)展趨勢的體現(xiàn)，學生在學習二維動畫專業(yè)技術時，潛移默化中給樹立了正確的人生觀和政治方向，有助于學生的學習和成長。二維動畫受中華傳統(tǒng)文化特有的文化底蘊所影響，本身具有一定的教育職能。教師通過將二維動畫技術課程與思政元素融合教學相融合，對二維動畫課程當中的教育資源進行深入挖掘，借助現(xiàn)代化的先進技術手段，將二維動畫技術課程與思政教育進行融會貫通，從而達到“課程育人”的教育目的。

四、二維動畫技術課程與思政元素融合教學的具體措施

（一）思政元素與教學內容相融合

將思政元素與二維動畫課程在教學內容上進行融合，需要重視專業(yè)知識方面的講述，除此之外，還應對思政教育相關知識和理念加以表述。通過對二維動畫課程和思政元素進行整合研究可以發(fā)現(xiàn)許多值得借鑒的內容，將這些內容與現(xiàn)實進行聯(lián)系，只有將理論和實際有機結合才能推動教育體系長久發(fā)展。愛國作為人類最持久、最深層的情感，是人立德立功的必要條件。教師可以將愛國情懷與二維動畫技術知識內容相結合，在教學工作中開展愛國主題教育活動。例如，以漢字作為基本元素，通過向同學們講述漢字的演變過程，引導學生對漢字圖形的演變歷史展開探究，并以此為基礎制作漢字動畫。這種教學方式可以幫助學生深入地了解我國漢字的發(fā)展歷史，從而激起學生對國家的崇拜感，深化學生的愛國情懷。還可以將思政元素與教學內容相融合，培養(yǎng)學生的人文情懷，教師在二維動畫課程的教學設計中將我國傳統(tǒng)文化帶到課堂當中。例如，開展以經(jīng)典文化古詩為主題的動畫制作活動，在鍛煉學生專業(yè)技能的同時還可以起到深化學生人文修養(yǎng)，提高學生對傳統(tǒng)文化的認知水平的作用，有助于提高學生的文化自信。

（二）思政元素與教學方法相融合

思政理論課程是學生接受思政教育的主要途徑，專業(yè)課也同樣可以成為學生接受思政教育的重要來源。在專業(yè)課的教育教學工作中應對其自身進行整合，并從中提煉出思政元素，讓學生在學習專業(yè)知識的過程中，道德品質也能因此提升，推動學生完成建設社會主義核心價值體系長遠目標的實現(xiàn)。思政教育不只是思政課程的教學任務，也是所有課程的教學目標。隨著我國教育體系改革工作的開展，教育部針對二維動畫技術課程的特點和現(xiàn)狀，提出了將二維動畫技術課程與思政元素融合教學的建議，力求將理論與實際相結合，進而提高日常教學效率。在開展二維動畫技術課程與思政元素融合教學時，教師可以采用項目教學方法， Flash/Animate 軟件課程的傳統(tǒng)教學模式中，教師通常在講解工具的使用方法上花費大量時間，由于學生在聆聽時沒有進行實際操作，很容易出現(xiàn)課后復習時發(fā)現(xiàn)課上所學的知識所剩無幾的情況。而在項目教學過程中，則可以達到事半功倍的效果。通過實踐可以得出這樣的結論：學生在參與項目過程中，如果遇到問題時能夠主動求真，那么很容易達到讓學生在“做中”學習工具的使用方法的目的，提高學生的學習效率。

五、結論

綜上所述，思政教育作為是近年來受到社會各界廣泛關注的教育課程，其傳播方式不僅局限于思想政治課堂當中，在二維動畫技術課程教學時，同樣可以將思政元素融入進去，利用思政教育與二維動畫技術課程結合的方式推動思政教育的落實，同時為培養(yǎng)德才兼優(yōu)的社會主義接班人貢獻出一分力量。

作者簡介：朱仝翔，洛陽師范學院。