高職美術教育中色彩教學的措施分析

摘要：對美術教育而言，教育過程更為注重學生在審美意識與實踐能力等方面的培養(yǎng)。在這些方面，色彩教學是一個很好的教學藍本，它以較強的視覺沖擊力來喚醒學生對審美的認識，使學生在理解與分析色彩的途中找到色彩的平衡，形成個人獨特的美學體驗。因而，高職美術教師需要不斷優(yōu)化色彩教學的措施，從色彩教學延伸到整個美術學科體系，在教學中發(fā)揮出美術學科的優(yōu)勢，積極組織各類教學活動，提升美術教學的綜合質量，為學生的藝術發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：高職美術;色彩教學;措施

美術作為培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力與創(chuàng)造能力的一門重要學科，需要教師根據這些特征來進行教學。對其中的色彩教學來說，教師需要培養(yǎng)學生對色彩的敏感度，學會理解色彩的表現力，從而使學生能夠產生對色彩深入學習的興趣，理解美術學科的獨特魅力，并學會進行色彩的綜合應用?？傮w來看，色彩教學應結合學生產生的情感共鳴，在美術理論的指導下使學生加深對藝術的認識，促進學生在色彩教學中學會獨立思考與解析，提高教學的深度與廣度，從而能夠讓學生打好進行思維創(chuàng)造的基礎。以下簡單分析了色彩教學中運用的具體措施，希望能夠對美術教學交上一份良好的答卷。

一、鞏固知識基礎，明確教學重點

由于高職學生的理論知識基礎較為匱乏，學生對具體的色彩運用缺乏明確的影響，基本功不牢靠，不能理解一些美術教學重點。對此，在色彩教學中，教師應把理論知識講解透徹，從色彩的三要素開始，強調美術教學中的一些基本概念，使學生能夠鞏固自己的基礎知識。此外，教師還應明確教學重點，對色彩的明暗、純度等基本屬性進行著重授課，盡力避免學生在實踐中出現錯誤判斷。同時，教師通過針對性的對比分析，可以加速學生對知識的掌握過程，使其嘗試更好地完成對色彩的調配，突出色彩表現的效果。

如，教師可以先從色相、純度、明度的產生原理上進行展開，結合物理學與生物學的相關知識鞏固學生的概念認知，從光的頻率到視覺神經信號的接收與傳遞，學生能夠理解色彩的基本來源。此外，教師還可以結合其他生物的多色視覺進行展開，嘗試讓學生去幻想自己從未見過的顏色，想象其他生物眼中或單調、或豐富的色彩世界。在此基礎上，教師還需要針對性展開教學重點，在繪畫教學中讓學生們根據某一特定主題進行創(chuàng)作，用以突出色彩的某一屬性。這樣，在色彩教學的途中，學生的想象力與創(chuàng)作力都能得到很大提升，學生對色彩的認知也更加深刻。

二、結合教學材料，強化美術鑒賞

美術鑒賞是色彩教學中的一項重要教學途徑，可以借此提高學生對色彩的感悟與理解程度，對色彩的典型特征有一個初步的了解，還能使學生去嘗試進行模仿創(chuàng)作，學習進行色彩的運用與實踐。對此，高職美術教師應充分結合教學材料，在鑒賞名人作品的同時去進行深度剖析。還可以加入信息技術，使學生進一步接觸到美術作品中色彩的堆積與真實的筆觸，對色彩的滲透、紋理的浸潤有一定的認識，從而去靠近理解原作的魅力，提高學生自身的鑒賞能力。綜合上，通過材料對學生的啟發(fā)，學生能提高自身對色彩的感知層次，對光與色的變換逐漸產生自己的理解。

如，教師可以先從國內的水墨畫、水彩畫等開始教學，在與教學材料的結合中，學生對色彩的點染、潑灑、流動、濃淡能夠產生直觀的印象，看到了色彩的極致運用。另外，教師還可以結合油畫來進行色彩教學，通過莫奈、梵高等人的作品，理解色彩背后寄托的思想感情與畫面變化，以此來啟發(fā)學生去理解冷色與暖色的概念，在單一色與混合色的教學中學會利用色彩的層次去表現空間的深度與物體的虛實。而在美術鑒賞的途中，學生通過觀摩切實提高了自己的基本技能，在繪畫上能夠一改之前色彩運用的單一與固定，能夠從光源色、條件色等角度去提高畫面的生動性。

三、獲取生活素材，研究色彩規(guī)律

學生所了解與認知的色彩最初都來源于自然。因而，為了提高色彩教學的效果，教師要回歸到自然之中，通過獲取一些生活中的色彩與案例，使學生深刻理解色彩的規(guī)律，掌握各種色彩變換中的細小差異。從一些生活物品、影像資料的了解與學習中，學生更能理解色彩的豐富與層次，在各種色彩的渲染下找到自身對色彩的定義，學會在筆觸中將自己理解的色彩規(guī)律與色彩關系呈現出來。

如，教師可以從生活中石油油膜的反光、深海冰山的視覺沖擊、微生物海域的熒光等素材去進行色彩教學，讓學生去理解微小色彩的變動對整體形象的影響，對色彩的流動性與層次性產生看法，在透視與旁觀的角度去理解色彩的交互。從而在生動的生活素材影響下，學生能夠加深自己的知識積淀，用心去理解美術學科中的色彩規(guī)律，將課堂上學到的理論知識進行融會貫通，更好地進行藝術創(chuàng)造，從而使美術教學產生更好的教學成效。

四、總結

綜上所述，色彩教學是美術教學的一大基礎，教師應結合專業(yè)特點來進行教學，在信息處理的過程中找到教學的立足點，使學生能夠產生深入了解學習美術知識的興趣，逐漸學會運用色彩解決學習與生活中遇到的一些問題。

參考文獻：

[1]楊薇.高職美術教育中色彩教學的措施分析[J].課程教育研究，2019（36）：214-215.

[2]傅曦.高職美術教育中色彩教學的措施研究[J].藝術科技，2018，31（10）：278.

作者簡介：湯菲菲，女，土家族，本科學歷，助教，恩施職業(yè)技術學院，高職學前美術專業(yè)。