兒童舞蹈創(chuàng)編課程的信息化教學(xué)改革探究

摘要：信息化環(huán)境下技術(shù)的發(fā)展，為教師的教學(xué)提供了多元化的開展路徑。信息化環(huán)境下，人們越來越重視信息化手段在教師教學(xué)中的運用。《兒童舞蹈創(chuàng)編》是一門綜合課程，在新的環(huán)境下，如何利用信息技術(shù)優(yōu)化兒童舞蹈創(chuàng)編課堂，提升兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)效率是現(xiàn)在的一個十分重要的話題。本文對兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)改革的重要性進行了簡單的闡述，并提出了兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)改革的相關(guān)策略，希望能夠?qū)π聲r期兒童舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈創(chuàng)編;信息化;教學(xué)策略

在信息時代，隨著時代的變遷和發(fā)展，人們越來越渴望追求做事的效率，對于教學(xué)，也是一樣。在這樣一個科技改變帶來的新時代中，信息技術(shù)在兒童舞蹈創(chuàng)編課程教育教學(xué)中的運用，讓兒童舞蹈創(chuàng)編課程教師的教學(xué)方式和手段得到了豐富和發(fā)展，讓學(xué)生擁有更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，對新時代兒童舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)具有一定的積極意義。在實際的教學(xué)中，教師要積極探討兒童舞蹈創(chuàng)編課程的信息化教學(xué)策略，提升對兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的實效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動?；诖?，對兒童舞蹈創(chuàng)編課程的信息化教學(xué)策略的探究勢在必行。

一、兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)改革的重要性

近年來，隨著課程的不斷改革，人們對教學(xué)方式的研究逐步加強。新時代，對兒童舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學(xué)，利用多媒體的技巧提升兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對學(xué)生的兒童舞蹈創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的內(nèi)在推動力，增強學(xué)生對于知識的吸收和理解。兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)改革，教師要以信息化技術(shù)與教育教學(xué)適度融合為核心，為教師的教學(xué)提供多元化的開展路徑，為學(xué)生組建一個有利于學(xué)生素養(yǎng)生長的網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次融合，提升對學(xué)生教育教學(xué)的實效性[1]。

二、兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)改革的策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，加深兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的深度與廣度

兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)的改革中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加深兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的深度與廣度，提高運用互聯(lián)網(wǎng)進行兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的頻率，在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中挖掘更多的兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)內(nèi)容，明確兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的目標，多方面的收集育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題相關(guān)的一切資源，建立相應(yīng)的課程信息資源庫，為兒童舞蹈創(chuàng)編課程教師的充分備課和有效教學(xué)提供保障，優(yōu)化兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的內(nèi)容和板塊，進行系統(tǒng)、連續(xù)的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生課本中的知識，還要利用互聯(lián)網(wǎng)，教授學(xué)生課本外的知識，加深兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的深度與廣度，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

（二）運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何沒有感情的教育，都只是“說教”，沒有興趣為支撐的學(xué)習(xí)，只會讓人覺得枯燥無味。兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)的改革中，教師要運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要利用“感悟法”“思維法”“指導(dǎo)法”等多種方法對學(xué)生進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“音樂即興”著手開啟學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編的感悟，從“舞蹈思維”著眼，培養(yǎng)學(xué)生具有童真、童趣的創(chuàng)造性想象，從“創(chuàng)編實踐”著力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性。讓兒童舞蹈創(chuàng)編課堂看得懂、有趣味，內(nèi)容要積極向上，簡潔明了，能引起聯(lián)想與想象，更加活潑、生動、有趣[3]。

（三）進行課程拍攝及制作，實現(xiàn)對學(xué)生的微課教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展，讓新時代的微課教學(xué)變得可行。兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)的改革中，教師要積極進行課程拍攝及制作，以實現(xiàn)對學(xué)生的微課教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)中，教師在課前要進行有效的資料準備與課前輔助工作，將知識任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進行細化，將每個任務(wù)點錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，形成一個個的小微課，教學(xué)時長控制在3-15分鐘之間，進行教學(xué)要點的提示，實現(xiàn)學(xué)生在課下自己通過手機、電腦等工具播放，在每個小微課中加入適當(dāng)?shù)膶嶋H操作范例及教程，在理論講解的基礎(chǔ)上插入大量實際表演視頻，保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握精細化的專業(yè)知識，更好地滿足兒童舞蹈創(chuàng)編課程學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[4]。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。兒童舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)是極具個性化的實踐活動，兒童舞蹈創(chuàng)編課程信息化教學(xué)的改革中，教師的身上擔(dān)負著更多的責(zé)任。在實際的教學(xué)中，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，加深兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的深度與廣度，運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極進行課程拍攝及制作，實現(xiàn)對學(xué)生的微課教學(xué)，實現(xiàn)兒童舞蹈創(chuàng)編課程的信息化改革，增加兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的實效。

參考文獻：

[1]周妙.兒童舞蹈教育教學(xué)實踐探究——評《兒童舞蹈表演、創(chuàng)編與教學(xué)》[J].中國教育學(xué)刊，2019（5）：139.

[2]趙麗.論高師院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2018（36）：157+159.

[3]劉春榮.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在兒童舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運用研究[J].藝術(shù)研究，2019（6）：110-112.

[4]張玨璇.《兒童舞蹈創(chuàng)編》課程教學(xué)設(shè)計——以即興練習(xí)單元為例[J].大眾文藝，2014（7）：241.

作者簡介：韓波（1988.6.9），女，漢族，籍貫廣西合浦，本科，講師，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向為幼兒舞蹈教學(xué)、幼兒舞蹈創(chuàng)編。