芻議如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

摘要：如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這是廣大教育工作者值得深思的首要問(wèn)題。只有改善了基礎(chǔ)教育的弊端現(xiàn)狀，使各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，為小學(xué)生有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升認(rèn)知水平，更好地發(fā)展綜合素質(zhì)及綜合能力提供有利條件，教育現(xiàn)代化進(jìn)程隨之加快，才能培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)難以一蹴而就，具體實(shí)踐中，教師們必須堅(jiān)持以生為本的原則，進(jìn)而滿(mǎn)足更多學(xué)生的主體需求，真正開(kāi)啟他們的智慧之門(mén)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課業(yè)負(fù)擔(dān);減輕策略;研究;思考

一、引言

小學(xué)生面臨巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他們身心的健康成長(zhǎng)，綜合能力的全面發(fā)展阻力重重，與應(yīng)試教育觀念的存在，教師一味灌輸指導(dǎo)有直接的關(guān)系。課堂應(yīng)是小學(xué)生做主的場(chǎng)所，減少課后作業(yè)量，給予學(xué)生們更多的自由時(shí)間，避免他們產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，對(duì)于各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，孩子的課業(yè)壓力逐漸變小，健康成長(zhǎng)機(jī)會(huì)多多，我國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展前景一片大好。筆者特意從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)生課業(yè)壓力的減輕策略進(jìn)行了總結(jié)分析。

二、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因

（一）教師素質(zhì)問(wèn)題

小學(xué)教師的整體素質(zhì)不夠高，教學(xué)內(nèi)容追求多、難、偏、雜，精講做不到，滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[1]。甚至有一些教師為了達(dá)到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)目的，開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的補(bǔ)習(xí)班讓學(xué)生參加，大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）教育理念錯(cuò)誤

目前，一些家長(zhǎng)和教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)有偏差，還存在著“唯分是舉”的傾向，教師的評(píng)價(jià)只局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)好學(xué)生的定位就是“學(xué)習(xí)成績(jī)好”，對(duì)數(shù)學(xué)質(zhì)量高低的定位就是“平均分?jǐn)?shù)的高低”，這些錯(cuò)誤的教育理念導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。

（三）家長(zhǎng)攀比心態(tài)

絕大多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍心切，經(jīng)常為了孩子成績(jī)而給孩子買(mǎi)各種版本的課外作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，為孩子選各種課外輔導(dǎo)班，擔(dān)心自己的孩子被落下，從而使課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重逐漸成為一種普遍趨勢(shì)。

三、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略

（一）真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念，不斷提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)，如果教師不求上進(jìn)，那么優(yōu)化課堂教學(xué)、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)就等于紙上談兵。在多年的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到，要具備較高的課堂教學(xué)水平，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑練就扎實(shí)的基本功，一是學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐，三是反思。

（二）足夠重視學(xué)法指導(dǎo)

常言道：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。“授之于魚(yú)”，即，教給學(xué)生知識(shí)，“授之以漁”，即：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法[2]。教師要把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的研討指導(dǎo)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，積極性又高，自然會(huì)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也就感覺(jué)不到有壓力、有負(fù)擔(dān)了。

（三）課堂教學(xué)教材為主

筆者認(rèn)為，在教育教學(xué)當(dāng)中，最好還是以教材為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，扎扎實(shí)實(shí)地以書(shū)本為基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，要學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了很多的課外雜書(shū)，其實(shí)這些課外雜書(shū)在編撰方面存在著不少的缺陷，部分內(nèi)容并不是學(xué)生的主要知識(shí)食糧，如果學(xué)生和教師在課外雜書(shū)方面投入過(guò)多的時(shí)間和精力，只能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并不能起到良好的作用，所以應(yīng)重書(shū)本為基礎(chǔ)，吃透教材，教透教材，學(xué)透教材。

（四）整體設(shè)計(jì)作業(yè)結(jié)構(gòu)

作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化，注重趣味性作業(yè)的激發(fā)，注重觀察性、口頭性、思維性、操作性、游戲性、視聽(tīng)性等多種思維能力的訓(xùn)練。在?；顒?dòng)時(shí)間總量及合理的布置作業(yè)力爭(zhēng)學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，并且保證每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。此外不占用學(xué)生休息時(shí)間，不可利用節(jié)假日雙休日和寒暑假組織集體補(bǔ)課或者提前上新課。

（五）樹(shù)立正確育人觀念

興趣是學(xué)習(xí)的前提，單調(diào)、重復(fù)的學(xué)習(xí)生活只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《中國(guó)教育報(bào)》，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有在《減輕負(fù)擔(dān)學(xué)生才會(huì)有幸福感》一文中說(shuō)得好：“我們至少要保證孩子有鍛煉身體的時(shí)間和充足的睡眠時(shí)間，有參加自己喜愛(ài)的科學(xué)、文藝、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，使他們享受學(xué)校的幸福生活”。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，不斷減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，耐心指導(dǎo)他們健康發(fā)展、個(gè)性化成長(zhǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們作為新時(shí)代的基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，并且做好學(xué)生榜樣，積極引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確方向突破自我、完善自我、自信地挑戰(zhàn)自我，不讓過(guò)重的作業(yè)任務(wù)影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而使他們真正熱愛(ài)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，課堂以生為本，教學(xué)有的放矢，順勢(shì)打開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章，更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才進(jìn)入社會(huì)，將為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月明，李欣欣.新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法[J].教育現(xiàn)代化，2019，24（10）：79-80.

[2]岳麗華.如何減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究[J].基礎(chǔ)教育，2019，30（06）：91-92.

作者簡(jiǎn)介：韓芬（1979.05-），長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興隆中心學(xué)校。