從讀到寫，從評到改

席洋

摘要：寫作課作為小學(xué)語文課堂中不可缺少的一部分，對于我們?nèi)蘸蟮恼Z文學(xué)習(xí)也有著重要的作用。寫作是運用語言文學(xué)符號反映自己的思想情感，傳遞信息的過程。文字對每個人都有非常重要的影響，寫作更是語文知識的綜合應(yīng)用，包括了字、詞、句，語文基礎(chǔ)也可以反映在寫作上，寫作文可以提高我們的語文表達能力。寫作文是一方面，評改是另一方面，我們既要做到寫好作文，也要做到讓學(xué)生能夠自主的習(xí)作評改。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;習(xí)作評改;策略

一、我國小學(xué)中年級習(xí)作現(xiàn)狀及不足

（一）我國小學(xué)中年級習(xí)作的現(xiàn)狀

小學(xué)中年級才開始接觸習(xí)作，在習(xí)作中會出現(xiàn)大量的問題，之前都是字詞的練習(xí)，而現(xiàn)在從句子拓展到了整篇作文，難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會消減。如果這時候教師沒有能夠引導(dǎo)好他們，沒有能夠讓他們理解到習(xí)作的意義，就可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。作文一直是語文課堂中不可缺少的部分，也是學(xué)生提高語文綜合素質(zhì)的重要途徑，所以學(xué)習(xí)好作文，需要語文的積累也需要創(chuàng)新。

（二）我國小學(xué)中年級習(xí)作的不足

小學(xué)生作文存在的問題中，經(jīng)常題材單一，千篇一律。在習(xí)作時感到無從下手，不知道如何立意，不知道如何去寫作文，第二就是因為生活經(jīng)驗少，對周圍事物的觀察少，沒有一些語文積累，也無法寫出作文。還有就是寫作技巧的問題，沒有具體的事實，沒有具體的事例，寫作的時候沒有一個目的性。學(xué)生對于寫作文的興趣不足，而且可以運用的素材較少，所以寫作業(yè)比較差，這時候就需要更多地去積累，學(xué)習(xí)語文，提升語文綜合素質(zhì)。

二、中年級自主習(xí)作評改策略

（一）從讀到寫

閱讀和寫作作為語文的兩個不可分割的部分，對于提升語文綜合素質(zhì)起到了非常重要的作用。我們要學(xué)會閱讀，才能學(xué)會寫作。首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)會在語文課本中尋找有意思有閃光點的句子或段落去模仿寫作。這樣，從讀到寫，就可以讓學(xué)生更好地奠定一些寫作基礎(chǔ)，從模仿開始，然后創(chuàng)造自己的句子，再寫出屬于自己的作文。而寫出屬于自己的好作文，第一步就是需要閱讀，然后再自己親自動手寫。

而閱讀也是一個積累寫作素材的好方法，在素材的積累中，我們就可以有更深的領(lǐng)悟，在寫作時就可以做到讀書破萬卷，下筆如有神，積累也是一個必不可少的過程，從閱讀積累到寫作積累都是必不可少的。我們可以從閱讀中去學(xué)習(xí)作文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣寫出作文的閃光點，有自己的利益，讓自己的文章有許多的亮點。在慢慢近期寫作后，還可以進行更多的寫作技巧的培訓(xùn)。運用一些比喻，擬人，對比，襯托的手法，讓文章更加的出色，自己寫作文也可以更得心應(yīng)手。作文非?？简瀸W(xué)生的閱讀能力和分析能力，我們需要先立意，然后組織語言積累一些素材，才能夠更好地寫出作文，并且要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺砼e例?？梢耘囵B(yǎng)孩子的邏輯思維能力，提高他的語文表達能力，練習(xí)寫作讓學(xué)生充滿創(chuàng)新思維，發(fā)散自己的思維，更好地提升語文綜合素質(zhì)。

（二）從評到改

評改作文我們要做到非常的認真，而且一定要重視怎樣給學(xué)生正確的引導(dǎo)，寫清楚自己的修改意見，并且?guī)椭麄冃薷摹念l道改是一個非常需要語文綜合素質(zhì)的過程，中年級的孩子語文的積累還不夠，對于事物的理解也不夠，所以在每一次習(xí)作后都需要認真評改每一篇作文，然后給出自己明確的要求，讓他們修改作文，最后讓他們自己學(xué)會修改作文。

在修改作文時，要先注意學(xué)生的錯別字和錯誤的標(biāo)點符號使用，前后句的邏輯是否正確都需要認真的標(biāo)出來，讓學(xué)生去改正。這樣標(biāo)記出來之后學(xué)生改過之后就更容易記清楚這樣的用法是否正確，就不會再犯錯。學(xué)生使用了比喻，擬人等修辭手法之后要劃上紅線表示支持，表示這句話寫得好，可以發(fā)展出閃光點。在學(xué)生的文章中，如果寫得好，需要大力鼓勵，表揚他們。寫作是一個人的天賦，好文章也是可以改出來的，批改之后讓學(xué)生自己去修改，把一篇文章完成到最好，不僅學(xué)生自己會有成就感，而且會讓學(xué)生在以后寫作文中也培養(yǎng)出認真修改作文的一個好習(xí)慣。修改作文，從讀到寫，從頻道改，都需要我們的參與，并且需要每一步清楚地進行指示，這樣才能夠提升學(xué)生的習(xí)作能力，從而提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。評改作文最大的作用就是讓學(xué)生知道自己哪里都有問題，并且去修改它，然后將一個平凡的句子寫成整篇文章的閃光點，這樣就可以讓學(xué)生在寫作中獲得樂趣，閱讀自己的文章時會有成就感。

三、總結(jié)

寫作是語文課堂中必不可少的一部分，小學(xué)中年級在寫作上剛剛接觸，所以更需要我們的積極引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會從閱讀中獲取寫作經(jīng)驗，從閱讀中獲取寫作素材，然后再從評改作文到自己修改作文，如此來完成一篇好的作文可以讓學(xué)生更好地獲得成就感，并且提升他們的綜合語文素質(zhì)。我們除了重視應(yīng)試成績外，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。寫作就可以鍛煉孩子的語文表達能力。并且開拓學(xué)生的思維，運用各種修辭手法，運用想象和聯(lián)想，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]王恩裕.從讀到寫，從評到改——中年級自主習(xí)作評改策略，2015（3）：178-180.

[2]王霞.作文評改，學(xué)生做主——小學(xué)中年級自主評改作文的策略研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（小學(xué)版），2015（12）：259-260.