當(dāng)戲曲表演教學(xué)插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀

黃燕

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新媒體受到很多年輕人的熱捧。新型的網(wǎng)絡(luò)教育模式敲開(kāi)了傳統(tǒng)戲曲教學(xué)的大門(mén)，讓傳統(tǒng)戲曲搭上互聯(lián)網(wǎng)“快車(chē)”。戲曲表演教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的碰撞結(jié)合，給傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)、觀念上的更新，以及可貴的探索機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：戲曲表演;戲曲教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育;探索機(jī)遇

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，開(kāi)放共享的理念在教育事業(yè)中已成為一種趨勢(shì)。廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院作為專(zhuān)科藝術(shù)高等職業(yè)院校肩負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)的歷史重任，運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)教育模式來(lái)解決傳統(tǒng)戲曲表演教學(xué)繼承、發(fā)揚(yáng)的問(wèn)題，通過(guò)利用新型網(wǎng)絡(luò)教育模式的開(kāi)放性、多樣性、即時(shí)性、交互性等特征，走出一條屬于自己創(chuàng)新發(fā)展之路已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、戲曲基武功的教學(xué)要求

戲曲的表演講究“唱、念、做、打”等四功五法。從四功五法中分別衍生出基武功、唱功、身段、把子、劇目等課程。其中，基武功訓(xùn)練是為學(xué)生今后在舞臺(tái)表演中以動(dòng)作技巧刻畫(huà)人物奠定基礎(chǔ)的。所有技術(shù)、技巧的運(yùn)用和表演，離不開(kāi)良好的軟開(kāi)度。軟開(kāi)度的訓(xùn)練可以使演員在表演身段時(shí)，能夠靈活多變、剛?cè)?、收放、和諧地配合。在處理技巧、動(dòng)作時(shí)必須具備一定的柔韌性，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出動(dòng)作中所蘊(yùn)含的情感;在完成技巧的過(guò)程中，才能給予觀眾視覺(jué)的享受。基武功的教學(xué)是整個(gè)戲曲表演教學(xué)體系中動(dòng)作性最強(qiáng)的學(xué)科，除了訓(xùn)練場(chǎng)地的規(guī)范要求外，老師現(xiàn)場(chǎng)示范和親臨監(jiān)督更是必不可少。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，在戲曲教學(xué)中最為講究。戲曲基武功訓(xùn)練的每個(gè)動(dòng)作都是對(duì)身體機(jī)能極限的挑戰(zhàn)。比如開(kāi)一字，可與“十大酷刑”相比拼，要求學(xué)生坐在地上雙腿向后分開(kāi)呈180度，俗稱(chēng)“一字碼”。記得小時(shí)候開(kāi)“一字碼”，老師讓兩名學(xué)生背靠背坐在地毯上雙腿呈一字型分開(kāi)，然后把兩人的腳綁起來(lái)定半小時(shí)以上，撕心裂肺的疼陣陣鉆心，整個(gè)課室哀號(hào)遍地，對(duì)老師破口大罵的有、苦苦哀求的有、忍不住吐口水的都有。那時(shí)，感覺(jué)老師就是來(lái)自地獄的惡魔，而作為老師，此時(shí)必須狠下心腸、熟視無(wú)睹。因?yàn)檫@是學(xué)戲曲入門(mén)必過(guò)的一關(guān)。

戲曲的形體訓(xùn)練要求，是一種肌肉記憶訓(xùn)練模式。一個(gè)動(dòng)作必須不斷反復(fù)訓(xùn)練，例如“耗山膀”，動(dòng)作很簡(jiǎn)單：雙膀呈半圓形撐開(kāi)，要求肩、肘、掌與肩膀高度持平，固定5-10分鐘，但是能堅(jiān)持到5分鐘以上卻是很困難的。稍有堅(jiān)持不住老師的棍子馬上到位，這是訓(xùn)練學(xué)生的忍耐力和肌肉記憶力。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的山膀定形，隨時(shí)都能做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。還有腰的軟度與力度的訓(xùn)練等等，無(wú)一不是肉體與精神的博弈。戲行有句行話說(shuō)得很貼切，“若想人前顯貴，必先人后受罪”。沒(méi)有自虐的決心是出不來(lái)活兒的。因此，戲曲演員要把對(duì)基武功的長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練作為保持戲曲藝術(shù)生命必不可少的重要手段和方法?；涔?duì)于人身體的靈活度、體能都有著嚴(yán)格的要求，所以戲曲演員必須要有嚴(yán)格的自覺(jué)性，戲曲教學(xué)也必須從小開(kāi)始。學(xué)生入學(xué)的年齡階段最好是11-12歲，正是貪玩的時(shí)候，所有的自覺(jué)都是在老師的嚴(yán)厲監(jiān)督下逐漸形成的。千百年來(lái)戲曲的教學(xué)模式都是口傳身授，即師傅帶徒弟的小班授課，是一招一式、一字一句的面面相授。在戲曲教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生與老師之間產(chǎn)生了相互信任、相互依賴的特殊感情，這是其他行業(yè)老師與學(xué)生之間無(wú)法企及的。但是，當(dāng)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)遇上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革，當(dāng)遠(yuǎn)程戲曲表演教學(xué)成為可能，新的質(zhì)變就必定隨之而來(lái)。

二、戲曲表演教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的碰撞

戲曲實(shí)踐課的線上教學(xué)，是一件具有挑戰(zhàn)性的新鮮事物。首先，要扭轉(zhuǎn)戲曲老師們根深蒂固的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀念，由被動(dòng)接受努力適應(yīng)到主動(dòng)探索，逐步實(shí)踐。在推進(jìn)線上實(shí)踐課的過(guò)程中，選定本專(zhuān)業(yè)線上授課平臺(tái)是要做第一步。經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不適應(yīng)戲曲表演課的教學(xué)。例如智慧樹(shù)，只能看見(jiàn)老師看不見(jiàn)學(xué)生，不能納入選擇范圍;釘釘教學(xué)平臺(tái)操作復(fù)雜，大多數(shù)老師不愿接受。最終，我們選定操作相對(duì)方便、界面清晰、視像流暢的騰訊會(huì)議平臺(tái)，進(jìn)行線上授課。下一步，是組織老師進(jìn)行操作演練，以達(dá)到能夠熟練掌握線上授課平臺(tái)的程度。

老師除了學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用，還要與學(xué)生磨合，共同適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。例如唱腔課，不能采用集體唱的方式。因?yàn)閹熒髯缘木W(wǎng)速不同，聲音的傳播輸送參差不齊，唯有逐個(gè)唱、逐個(gè)摳。沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)老師的伴奏就得變通，請(qǐng)樂(lè)隊(duì)老師先把教學(xué)曲目的伴奏錄下來(lái)，發(fā)給學(xué)生，一段一段地教，一段一段地不斷練習(xí)。劇目課方面，最大的困難就是怎樣給學(xué)生摳戲（執(zhí)戲）。戲曲表演中的每一個(gè)身段動(dòng)作都包含了手、眼、身、法步的運(yùn)用，授課老師如何透過(guò)屏幕把每一個(gè)身段中五法的要點(diǎn)傳達(dá)清楚，讓同學(xué)們能夠完全領(lǐng)會(huì)，確實(shí)是一個(gè)大難題。網(wǎng)絡(luò)交流的失真、延遲，使得許多戲曲表演的“小勁兒”，不能在線上很貼切傳神地講授，“唱、念、做、打”間的奧妙，往往是差之毫厘，謬以千里。在網(wǎng)絡(luò)教育的模式下，老師們唯有放慢腳步，一招一式慢慢教，同學(xué)們學(xué)好了再往下教一點(diǎn)。

在這期間，學(xué)生只能通過(guò)觀看老師在視頻上的示范來(lái)學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常遇到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況，所遇到的困難，讓人有著說(shuō)不出的焦慮和累心。盡管線上授課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的傳授都有一定的困難和阻礙，但總的來(lái)說(shuō)，老師們還算接受了挑戰(zhàn)、克服了困難、完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的戲曲演員真的太不容易，四功五法缺一不可，基礎(chǔ)必須得打好。根據(jù)教學(xué)的反饋，老師們也在不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求。

三、網(wǎng)絡(luò)教育帶給戲曲傳統(tǒng)教育的便利

網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，它的最大優(yōu)勢(shì)資源共享度高。它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合院校優(yōu)秀教育資源，能把院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳播到四面八方。學(xué)生無(wú)論是在近處，還是遠(yuǎn)方，只要擁有網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好隨時(shí)參加喜歡老師的課堂，不受時(shí)間、空間限制，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，想學(xué)哪門(mén)課程就學(xué)哪門(mén)課程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中這一優(yōu)勢(shì)得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，例如劇目的教學(xué)，老師會(huì)提前把每次課所教的動(dòng)作調(diào)動(dòng)錄像發(fā)到群里，學(xué)生可隨時(shí)回看反復(fù)揣摩。老師也可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥、提要求，打破面授課每星期見(jiàn)一次或兩次的授課規(guī)律。大大的拉近了老師與學(xué)生“面對(duì)面”的距離有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，為戲曲小班教學(xué)模式提供了更廣闊的平臺(tái)與空間。還有基功武課，對(duì)于初學(xué)者離不開(kāi)老師的監(jiān)督和課后的自覺(jué)反復(fù)練習(xí)。老師除了在課堂中監(jiān)督練功以外，隨時(shí)介入學(xué)生課后自習(xí)練功的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生練功復(fù)課的情況，敦促學(xué)生練功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放，各大劇團(tuán)進(jìn)行云播放，在手機(jī)上就能看到大家們的演出。老師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生們觀看表演，看完戲以后引導(dǎo)學(xué)生在群里討論觀后感，學(xué)習(xí)心得。大大地提高了學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)概率與學(xué)習(xí)效果。以廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)生為例，因?qū)W校地址偏遠(yuǎn)學(xué)生每次外出觀摩都要大費(fèi)周章，一學(xué)期難得外出觀摩。自從云播放以后學(xué)生觀摩次數(shù)增多，眼界得以開(kāi)闊學(xué)習(xí)效果得以提高。網(wǎng)絡(luò)教育模式給傳統(tǒng)的戲曲教育模式打開(kāi)了另一扇窗戶。

四、結(jié)語(yǔ)

戲曲表演教學(xué)，首先要繼承口傳身授的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行靈活變通。通過(guò)這一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)踐尋找繼承和革新的結(jié)合點(diǎn)，這是戲曲專(zhuān)業(yè)院校教育面臨的重大新課題。我們應(yīng)該積極探索，突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，開(kāi)拓戲曲教學(xué)新路徑，從專(zhuān)業(yè)院校教育開(kāi)始形成一套成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，向社會(huì)開(kāi)拓更利于戲曲藝術(shù)的傳播與發(fā)展的新模式。