定格動(dòng)畫(huà)課程在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用研究

摘要：本文主要介紹小學(xué)美術(shù)課程中定格動(dòng)畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，定格動(dòng)畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中的實(shí)踐探究，并且分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育在設(shè)備條件以及課程內(nèi)容中存在的若干問(wèn)題，以及課程實(shí)施可行性進(jìn)行探索，該文探討定格動(dòng)畫(huà)美術(shù)課程從課程框架，課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)意義等幾個(gè)方面進(jìn)行，以期望給其他相關(guān)美術(shù)課程提供借鑒。

關(guān)鍵詞：定格動(dòng)畫(huà);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用

一、引言

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育要緊跟時(shí)代步伐和學(xué)生的興趣需求，不畏艱難和挑戰(zhàn)，正面面對(duì)當(dāng)下的教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展定格動(dòng)畫(huà)課程，來(lái)進(jìn)行相關(guān)方面的研究和探索，增加當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合材料能力，以及多媒體軟件的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、定格動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展歷程

我們平常所說(shuō)的定格動(dòng)畫(huà)一般都是由超輕黏土人偶，木頭制偶或混合材料的角色來(lái)出演的。定格動(dòng)畫(huà)是一個(gè)有著許多種類的大家族，包括木偶人片、紙片以及用沙子、鹽粒、布?jí)K、泥土、軟瓷、工業(yè)廢物等特別材料所制作的影片，還包括那種以真實(shí)人實(shí)拍的畫(huà)面為角色通過(guò)符合定格動(dòng)畫(huà)定義的方法進(jìn)行制作而成的影視片。1892年10月28日，在法蘭西共和國(guó)的首都——巴黎，一位穿著黑色西服的男人，隆重地走進(jìn)巴黎著名的葛萊凡蠟像館，在那里，他為觀看者們播放了一次光學(xué)影戲，結(jié)束之后的人們都感到驚嘆。動(dòng)畫(huà)正式誕生的標(biāo)志就是這次事件，他就是埃米爾·雷諾，同時(shí)他也被稱為“動(dòng)畫(huà)之父”。在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)下，圓盤(pán)緩慢旋轉(zhuǎn)。盤(pán)上的圖像也隨著圓盤(pán)旋轉(zhuǎn)，從觀察窗口看過(guò)去，圖片好像動(dòng)了起來(lái)，形成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，這就是原始動(dòng)畫(huà)的雛形就是這個(gè)。在光影戲后，對(duì)影像播放方面的發(fā)現(xiàn)，像是打開(kāi)了一個(gè)巨大的口子，很多喜歡這類事的人涌入。1907年，在美國(guó)紐約的維太格拉夫公司制片場(chǎng)，一個(gè)沒(méi)有姓名技術(shù)師開(kāi)創(chuàng)了用攝影機(jī)一幀一幀地拍攝道具場(chǎng)景的“逐格拍攝法”，定格動(dòng)畫(huà)就在此開(kāi)始誕生。之后，隨著電腦動(dòng)畫(huà)方面的技術(shù)逐漸進(jìn)步，定格動(dòng)畫(huà)在特?cái)z電影中的地位被非常接近真實(shí)生物的電腦角色漸漸取代了，比如斯皮爾伯格導(dǎo)演以前嘗試著用仿真定格道具拍攝《侏羅紀(jì)公園》，但是定動(dòng)作完全真實(shí)的恐龍無(wú)法被制作出來(lái)，所以還是運(yùn)用了這部影片耀眼的電腦技術(shù)。自此，定格動(dòng)畫(huà)的最好時(shí)代有了一個(gè)美好的結(jié)局。但是超輕黏土定格動(dòng)畫(huà)有著低制作成本，操作容易的特點(diǎn)，中學(xué)美術(shù)教育中是可以應(yīng)用的。

三、定格動(dòng)畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)在小學(xué)美術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)

首先，在實(shí)際應(yīng)用上，定格動(dòng)畫(huà)課程相對(duì)于其他手工類美術(shù)課程具有材料上的優(yōu)勢(shì)?？梢赃x用紙，黏土等各種綜合材料運(yùn)用到定格動(dòng)畫(huà)道具創(chuàng)作中，材料的選擇非常的大，學(xué)生只需要根據(jù)腳本創(chuàng)作步驟，拍攝出各種自己想要表達(dá)的主題，分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，以此展現(xiàn)自己的審美感情以及傳達(dá)自己的思想。定格動(dòng)畫(huà)課程所需要的材料在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)很多，例如人的手指，學(xué)習(xí)文具，各種紙類等，成本較低，在小學(xué)美術(shù)中可以以小組形式進(jìn)行，在美術(shù)課程教學(xué)中較為容易開(kāi)展。

其次，學(xué)生創(chuàng)造能力方面獨(dú)特的作用能通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)發(fā)揮出來(lái)，例如定格動(dòng)畫(huà)的劇本，道具模型，拍攝過(guò)程，后期改良等，可以根據(jù)學(xué)生已有概念去進(jìn)行，結(jié)合日常生活中的事和物，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及相關(guān)學(xué)習(xí)興趣，在劇本創(chuàng)作過(guò)程中，與其他學(xué)科進(jìn)行融合也是可以的，并且這種方式可以加強(qiáng)其他學(xué)科了解并應(yīng)用，在道具模型創(chuàng)作過(guò)程中，其中一面各種綜合材料的應(yīng)用能夠掌握，這種技藝是由多種藝術(shù)形式的，另一面還可以用學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)言語(yǔ)表達(dá)對(duì)生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以及學(xué)生的耐心，專注，細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)。

四、定格動(dòng)畫(huà)在小學(xué)美術(shù)課程中開(kāi)發(fā)的意義

首先，小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容以及形式可以通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)課程來(lái)豐富。小學(xué)生的思維也可以在定格動(dòng)畫(huà)課程中多方面訓(xùn)練，包括動(dòng)手制作能力，鑒賞美術(shù)的能力，應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字化多媒體能力，創(chuàng)作能力等多方面的教學(xué)。并且在小組合作的形式下，學(xué)生相互之間的共同合作的能力以及溝通交流能力能夠被促進(jìn)。

其次，學(xué)?？梢蚤_(kāi)辦相關(guān)定格動(dòng)畫(huà)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)定格動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，使美術(shù)課程多元化發(fā)展，豐富小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)體系，例如道具展示，劇本創(chuàng)作過(guò)程，動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生布展布局設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力能夠在此過(guò)程中鍛煉并提升。

五、結(jié)語(yǔ)

定格動(dòng)畫(huà)的歷史悠久，國(guó)內(nèi)外定格動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程較為受學(xué)生歡迎，也不乏許多成功的案例。所以，相關(guān)教育者要充分利用定格動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)定格動(dòng)規(guī)劃在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。目前定格動(dòng)畫(huà)的課程在國(guó)內(nèi)已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，但是還需要進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)課程，對(duì)定格動(dòng)畫(huà)課程進(jìn)行深度研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮學(xué)生接受能力，以及教師專業(yè)能力，進(jìn)行不斷的探索和反思，不斷完善教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：宋鑫，南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院。