獨(dú)立學(xué)院“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探

項雯 劉玉龍

摘要：隨著影視文化產(chǎn)業(yè)的崛起，各類高校分別于2012年前后建立了相關(guān)學(xué)科專業(yè)。面對該學(xué)科人才培養(yǎng)起步晚、民辦學(xué)校教學(xué)體系與制度不夠完善等問題，影視攝影與制作專業(yè)積極適應(yīng)市場需求，迎合行業(yè)生態(tài)變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和策略，探索影視人才培養(yǎng)的新方案和新出路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;人才培養(yǎng);模塊化;教學(xué)

一、影視攝影與制作專業(yè)現(xiàn)狀

2012年9月，國家教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》，“新增藝術(shù)學(xué)門類;開設(shè)特設(shè)專業(yè)154種。”其中影視攝影與制作作為藝術(shù)學(xué)門類下戲劇與影視學(xué)的特設(shè)專業(yè)，專業(yè)代碼：130311T。積極響應(yīng)國家與相關(guān)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，貫徹落實(shí)相關(guān)政策，2014年安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院在安徽高校率先創(chuàng)建影視攝影與制作專業(yè)，并在2014年進(jìn)行本專業(yè)的第一批招生。

二、影視攝影與制作專業(yè)面臨的問題

一是與社會發(fā)展形勢脫節(jié)，被動式教學(xué)。傳統(tǒng)的戲劇影視教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代多元化、快速化、自媒體化形勢發(fā)展需求。二是與市場需求脫節(jié)，封閉式教學(xué)。在未能準(zhǔn)確把握就業(yè)市場的情況下，課程設(shè)置缺乏必要的層次關(guān)聯(lián)。三是與文化內(nèi)涵脫節(jié)，單一式教學(xué)。重技不重藝還在一定層次上有所體現(xiàn)，學(xué)生往往掌握影視制作技術(shù)技巧，卻缺乏對文化內(nèi)涵的把握和關(guān)注。

三、影視攝影與制作模塊化教學(xué)平臺構(gòu)建

影視攝影與制作專業(yè)圍繞“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科模塊化教學(xué)平臺的四個方面構(gòu)建創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思想政治教育理論為依據(jù)，通過層次化課程、多元化師資、規(guī)范化制度打造立體化的基礎(chǔ)建設(shè)平臺。破除學(xué)生“急功近利”式學(xué)習(xí)思想培育學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力;消除教師的“功利性”教學(xué)思想提升教師學(xué)術(shù)水平，創(chuàng)立從根本上提高學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的能力提升平臺。? ?實(shí)踐應(yīng)用平臺將自我學(xué)習(xí)、項目培養(yǎng)、專業(yè)采風(fēng)相結(jié)合，拓展學(xué)生的專業(yè)知識深度和廣度，提升學(xué)生的藝術(shù)品位和創(chuàng)作思路。從主題、內(nèi)容、方式三種形式建立融合發(fā)展平臺幫助學(xué)生從作業(yè)到作品的轉(zhuǎn)換。

四、影視攝影與制作模塊化教學(xué)平臺創(chuàng)新點(diǎn)

（一）全過程人才培養(yǎng)流程質(zhì)量管控

抓好學(xué)生“第一堂課”教育，讓學(xué)生掌握影視攝影與制作總體架構(gòu)和主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生結(jié)合興趣及自身實(shí)際，選定學(xué)術(shù)或職業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。建立導(dǎo)師“一對多”培養(yǎng)機(jī)制，給予學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、實(shí)習(xí)項目、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)。建立畢業(yè)生定期回訪制度，通過校友群、校友采訪等活動，密切已畢業(yè)學(xué)生與在校生、專業(yè)導(dǎo)師的溝通交流。

（二）模塊化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

打牢設(shè)計基礎(chǔ)，執(zhí)行“導(dǎo)師制”進(jìn)行一對一教學(xué)輔導(dǎo)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐鍛煉。夯實(shí)影視基礎(chǔ)，加強(qiáng)影視理論學(xué)習(xí)，打牢專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，建立影視討論沙龍。注重人文基礎(chǔ)，引進(jìn)來，增加學(xué)生與國內(nèi)外優(yōu)秀人才的交流;走出去，組織學(xué)生前往博物館、民俗現(xiàn)場進(jìn)行考察。培育創(chuàng)作基礎(chǔ)，根據(jù)課程要求組成小組，分工、聯(lián)合創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識;根據(jù)課題項目和專業(yè)競賽，增加第二課堂，鍛煉學(xué)生作品創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。

（三）復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

學(xué)院總培養(yǎng)目標(biāo)“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的復(fù)合應(yīng)用型人才，要求及時關(guān)注市場動態(tài)和行業(yè)用人需求。利用“兩微”平臺，較為廣泛的搜集行業(yè)招聘信息，分析行業(yè)用人需求，積極調(diào)整應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。除專業(yè)知識教授外，通過開設(shè)了中華傳統(tǒng)文化等通識教育課程，構(gòu)建立體化知識體系。在將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的同時，以實(shí)踐成果反推專業(yè)知識的更新升級。

五、影視攝影與制作模塊化教學(xué)平臺應(yīng)用情況

（一）復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)

畢業(yè)學(xué)生打破地域限制，在全國各類影視制作公司、影視廣告公司、各級電視臺工作;另有學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦各類影視廣告?zhèn)髅焦尽z影工作室;也有學(xué)生深入學(xué)術(shù)研究，在國內(nèi)外專業(yè)院校就讀研究生。

（二）教學(xué)成果展示

在模塊化教學(xué)平臺構(gòu)建的過程中，影視攝影與制作專業(yè)學(xué)生獲得多項國家級、省級學(xué)科競賽獎項。學(xué)生的創(chuàng)作欲望、創(chuàng)新能力和專業(yè)興趣有顯著的提高，主動實(shí)踐意識增強(qiáng)，積極參與學(xué)科競賽。

在教育教學(xué)過程中，影視攝影與制作專業(yè)積極適應(yīng)市場需求，迎合行業(yè)生態(tài)變化，并及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和策略，充分運(yùn)用“戲劇與影視學(xué)”模塊化教學(xué)平臺提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：安徽省2018年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程重大教育研究項目，項目編碼：2018jyxm0487。

作者簡介：項雯（1990.2.1），女，安徽蕪湖人，講師，碩士研究生，安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院視覺藝術(shù)系教學(xué)秘書，影視攝影與制作教研室主任;劉玉龍（1974.4.7），男，安徽霍邱人，教授，博士生導(dǎo)師，博士研究生，安徽省第九批學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人，安徽省教學(xué)名師，安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院視覺藝術(shù)系主任。