中等職業(yè)學(xué)校教師組織公平感、教學(xué)效能感與工作滿意度關(guān)系的研究

王曉梅 張瑞欽 張燕

摘要：以青島市西海岸新區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師為研究對象，探討中職教師教學(xué)效能感、組織公平感與工作滿意度的關(guān)系，結(jié)果表明：中職教師的組織公平感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)，教學(xué)效能感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)，組織公平感和教學(xué)效能感可以顯著預(yù)測中職教師工作滿意度。

關(guān)鍵詞：組織公平感;教學(xué)效能感;滿意度

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0021-02

一、引言

組織公平是個人或團(tuán)體對組織公平性的主觀感受。Homans最早使用分配公平這一概念，他的研究成為后續(xù)研究的理論基礎(chǔ)。社會認(rèn)知理論認(rèn)為，自我效能感與人的動機(jī)、行為、態(tài)度等因素關(guān)系密切，能起顯著預(yù)測作用。Bandura的自我效能概念是教師教學(xué)效能感的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師能否有效地做好教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，效能感的高低會對教師產(chǎn)生直接影響。1912年，Taylor對工作滿意度進(jìn)行研究并率先提出這一概念。Hop pock在Mayo等霍桑實驗得出的結(jié)論基礎(chǔ)上發(fā)表經(jīng)典研究Job Satisfaction。他給工作滿意度下了比較完整的定義。國內(nèi)外很多學(xué)者從多角度對工作滿意度進(jìn)行大量研究，并在某些方面達(dá)成一致。國內(nèi)自10世紀(jì)90年代才有學(xué)者開始研究教師工作滿意度的影響因素，積累了一定的研究成果，也為本研究的開展提供了理論基礎(chǔ)。

二、研究設(shè)計

1.研究假設(shè)。假設(shè)一：中職教師組織公平感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)。假設(shè)二：中職教師教學(xué)效能感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)。假設(shè)三：中職教師的教學(xué)效能感與組織公平感顯著預(yù)測工作滿意度。

2.研究工具。采用我國學(xué)者劉亞等編寫的《組織公平感量表》、中國人民大學(xué)教授俞國良等編制并進(jìn)行大量論證的《教師教學(xué)效能感量表》和Spector編寫的《工作滿意度量表》，分別對三個量表進(jìn)行信度和效度驗證，結(jié)果表明信度和效度良好，可以使用。

3.數(shù)據(jù)收集與分析。隨機(jī)選取青島市x職教中心、G學(xué)校、K職業(yè)中專和Z學(xué)校四所中職學(xué)校若干名教師發(fā)放問卷，并進(jìn)行訪談。共發(fā)問卷400份，回收382份，整理篩選有效問卷346份，有效率為90.5%，使用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

1.中職教師組織公平感與工作滿意度的相關(guān)分析。從中職教師組織公平感與工作滿意度的相關(guān)分析可知，分配公平與薪酬滿意度相關(guān)系數(shù)為0.552（P<0.01），顯著正相關(guān);程序公平與教師的薪酬、晉升、工作本身、溝通和工作滿意度的相關(guān)系數(shù)分別是0.490、0.521、0.524、0.446、0.561（P<0.01），顯著正相關(guān)。人際公平對工作流程和同事工作滿意程度以外的變量產(chǎn)生顯著影響（P<0.05）。組織公平感與工作滿意度各子變量呈中等或中高度正相關(guān)。中職教師組織公平感與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)為0.619（P<0.01），兩者呈中高度正相關(guān)。

2.中職教師教學(xué)效能感與工作滿意度的相關(guān)分析。由中職教師教學(xué)效能感與工作滿意度的相關(guān)分析可知，一般教育效能感與薪酬、晉升、領(lǐng)導(dǎo)、獎勵、同事工作、工作本身和溝通滿意度呈顯著正相關(guān)（P<0.01），一般教育效能感與工作流程滿意度的相關(guān)系數(shù)是0.074（P>0.05），相關(guān)性不顯著;個人教學(xué)效能感與薪酬、領(lǐng)導(dǎo)度、獎勵、工作流程、同事、工作本身和溝通滿意度均呈顯著正相關(guān)（P<0.01），與晉升滿意度相關(guān)系數(shù)為-0.009，呈顯著負(fù)相關(guān);總體教學(xué)效能感與工作滿意度各子變量間顯著正相關(guān)，總體教學(xué)效能感與工作滿意度的相關(guān)性系數(shù)為0.456（P=0.000<0.01），兩者呈顯著正相關(guān)。教學(xué)效能感可以很好地預(yù)測教師的工作滿意度。

3.相關(guān)關(guān)系?？刂迫丝趯W(xué)變量后，中職教師的教學(xué)效能感及各維度與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)分別為0.329、0.327和0.456（P<0.01），顯著正相關(guān);組織公平感及各子變量與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)分別為0.516、0.561、0.604和0.619（P<0.01），呈顯著正相關(guān)。

綜上，控制中職教師的人口學(xué)變量后，組織公平感、教學(xué)效能感與工作滿意度呈高度正相關(guān)關(guān)系。

4.主要變量間的回歸分析。（1）主要變量的相關(guān)分析。對組織公平感、教學(xué)效能感與工作滿意度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示Cronbachs Alpha系數(shù)都顯著高于推薦值0.8，具有較好的內(nèi)部一致性。在考慮各人口學(xué)變量的情況下，組織公平感和教學(xué)效能感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)。（2）中職教師組織公平感、教學(xué)效能感與工作滿意度的回歸分析（見表1）。

（3）控制人口學(xué)變量后各變量間的回歸分析（見表2）。

控制人口學(xué)變量后，采用進(jìn)入法將所有變量納入回歸方程，結(jié)論如表2。在以工作滿意度為因變量的回歸分析中，將人口統(tǒng)計學(xué)變量與預(yù)測變量進(jìn)入回歸方程，三變量間的相關(guān)系數(shù)為0.677，說明控制人口學(xué)變量后，組織公平感和教學(xué)效能感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

中職教師的組織公平感與工作滿意度間的多元Beta系數(shù)為0.534（P<0.01），教學(xué)效能感與工作滿意度的Beta系數(shù)為0.270（P<0.01），兩個變量共同對因變量工作滿意度做出解釋的變異量增加44.8%，兩個預(yù)測變量可以有效解釋工作滿意度44.8%的變異量。

四、研究發(fā)現(xiàn)

本研究立足青島市西海岸新區(qū)，分析中職教師教學(xué)效能感、組織公平感與工作滿意度的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：中職教師的組織公平感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系，對工作滿意度有預(yù)測作用;教學(xué)效能感與工作滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系，對工作滿意度有預(yù)測作用;組織公平感和教學(xué)效能感能共同顯著預(yù)測工作滿意度。

實踐中，希望新區(qū)教育行政主管部門和學(xué)校管理層進(jìn)行管理決策時，能考慮教師組織公平感和教學(xué)效能感對工作滿意度的影響因素，優(yōu)化學(xué)校管理，營造和諧的組織氛圍，有針對性地采取措施，提升中職教師的工作滿意度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的技術(shù)型人才，服務(wù)地區(qū)和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。