思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

賀春艷

【摘 要】思維導(dǎo)圖是一種能夠?qū)⒓妬y的信息以及人腦中隱性知識整理成顯性的、有邏輯、有層次的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的工具。在大學(xué)英語教學(xué)中合理運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)力。實踐證明：思維導(dǎo)圖法有助于改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;大學(xué)英語教學(xué);學(xué)習(xí)力

中圖分類號： H319.3 文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）22-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.22.053

0 引言

思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。大學(xué)英語課程對大學(xué)生的未來發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠影響。大學(xué)生英語教學(xué)應(yīng)致力于幫助學(xué)生樹立世界眼光，提高人文素質(zhì)，同時應(yīng)為知識創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個基本工具。科技的發(fā)展需要會思考，能創(chuàng)新的人才。大量研究證明：思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)詞匯知識，語法知識。 哈佛大學(xué)的校長說：“學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。” 筆者在大學(xué)英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

1 思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是由英國心理學(xué)家，“世界記憶之父”東尼·博贊（Tony Buzan） 發(fā)明的一種筆記方法。他認(rèn)為創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的主要目的是使學(xué)習(xí)者可以從中心向周圍發(fā)散性、非線性的筆記。思維導(dǎo)圖通過一個形象中心（關(guān)鍵詞），發(fā)散出與中心詞相關(guān)的其他概念，從而幫助記憶。他說：“我把我的思維導(dǎo)圖叫做智慧之花，在全世界有很多這樣的花朵盛開在美麗的智慧的大花園里。”

科學(xué)研究已經(jīng)證明：思維導(dǎo)圖以大腦自然思考模式為基礎(chǔ)的投放自如的方式，提供了一個正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具?，F(xiàn)在思維導(dǎo)圖不僅應(yīng)用于筆記和記憶，還應(yīng)用于時間管理，項目管理，會議，培訓(xùn)，頭腦風(fēng)暴等各個方面。美國所有的課堂都會用到思維導(dǎo)圖;菲律賓創(chuàng)辦了一所思維導(dǎo)圖專門的學(xué)校，以思維導(dǎo)圖法教授各個學(xué)科;新家坡政府將思維導(dǎo)圖列為學(xué)校必修課;韓國在2008年將思維導(dǎo)圖列為基礎(chǔ)教育課程;中國已有越來越多人了解并學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

2 思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 自我介紹

大學(xué)英語第一節(jié)課老師都會要求學(xué)生進行自我介紹。學(xué)生對于這一環(huán)節(jié)多感到緊張，大多數(shù)同學(xué)只是介紹自己的姓名，興趣，然后以“My English is bad， thank you！” 結(jié)束。這樣的自我介紹對于學(xué)生和老師來說沒有足夠的吸引力。大學(xué)生不僅是在英語課堂需要自我介紹，在求職面試，四六級，雅思托福的口語考試環(huán)節(jié)都需要進行自我介紹，因此自我介紹對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是非常重要的。如何能讓初次見面的人對你印象深刻？筆者在大學(xué)英語第一次課教學(xué)生用思維導(dǎo)圖法來準(zhǔn)備自我介紹。首先筆者展示了自己的自我介紹思維導(dǎo)圖。該思維導(dǎo)圖的形象中心為筆者的英文名：Spring，并在姓名旁邊配的陽光，花朵和微風(fēng)的插圖。以中心形象為核心發(fā)散出四個分支：基本信息，愛好，夢想和座右銘，然后再往下進行分支，如圖1所示。

學(xué)生通過繪制自我介紹思維導(dǎo)圖，能夠很好的整理自己雜亂的思路，有邏輯有層次的展示獨特的自己。實踐證明，利用思維導(dǎo)圖進行自我介紹，學(xué)生的表達動機極大增強，同時老師能夠在第一次就多方面了解學(xué)生，也為后續(xù)課堂活動成功開展和師生關(guān)系和諧發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 英語演講

英語演講與教學(xué)結(jié)合不僅能提高學(xué)生的英語口語能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、口才及思辨能力。演講是向觀眾表達自己的觀點，即興演講要在很短的時間準(zhǔn)備好。很多場合都需要做即興演講，如，面試時，需要用演講的魅力充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點，并且回答面試官提出的各種問題。參加演講比賽時也有即興演講的環(huán)節(jié)。大多數(shù)同學(xué)在演講時會面臨緊張，雙腿發(fā)顫，手心流汗。但是教師要告訴學(xué)生緊張是正常的，如何克服緊張呢？首先要做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好送給觀眾一份禮物——你的觀點。用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解演講的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理清思路，自信的脫稿演講。演講結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖如下：

2.3 自我管理

大學(xué)生入學(xué)后，很多學(xué)生在第一年會覺得很閑，沒有了高中的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生開始沉迷手機和網(wǎng)絡(luò)游戲。到了大二同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很多事情要去完成，很多東西要去學(xué)習(xí)，如考一些資格證書或做兼職等，這時候又發(fā)現(xiàn)自己的時間不夠用，學(xué)習(xí)、生活和兼職沒有辦法平衡。到了大三，學(xué)生要學(xué)很多專業(yè)課，面臨考研或就業(yè)的選擇，這時候?qū)W生會焦慮，甚至開始反省自己虛度了光陰。如果大學(xué)生能在大一就學(xué)會自我管理：時間管理，職業(yè)規(guī)劃，那么學(xué)生就會合理利用時間，提高效率，實現(xiàn)自己的價值。筆者在大學(xué)英語課堂給學(xué)生展示了一個非常有影響力的TED演講：掌控自由時間。并在演講結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖制定短期和長期規(guī)劃，讓學(xué)生能清楚的意識到當(dāng)下自己要做什么，怎么做才能找到平衡點。平衡輪思維導(dǎo)圖如下。

3 結(jié)語

在大學(xué)英語課堂上，筆者結(jié)合教材和課堂內(nèi)容引入思維導(dǎo)圖法，如思維導(dǎo)圖自我介紹，思維導(dǎo)圖即興演講，思維導(dǎo)圖自我管理。學(xué)生反饋：思維導(dǎo)圖提高了我的學(xué)習(xí)力，讓我思路更加清晰，更加自信。此外，思維導(dǎo)圖法還可以用于課文結(jié)構(gòu)分析，作文提綱列定，讀書筆記，考試復(fù)習(xí)等，但是教師要合理分配時間，應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容合理引入思維導(dǎo)圖法，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1]閆守軒.思維導(dǎo)圖：優(yōu)化課堂教學(xué)的新途徑[J].教育科學(xué)，2016（3）：24-28.