高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升的 方法研究

王月嶺

新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性成為高中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，受到廣泛關(guān)注。因此，研究高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升方法非常必要。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

每一套的教材編寫具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，教師在課堂教學(xué)前，要充分對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行研究，明確教材當(dāng)中所設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)，梳理清楚教學(xué)中語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯語(yǔ)句等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了調(diào)節(jié)、控制的作用，為課堂教學(xué)帶來(lái)明確的目標(biāo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要明確總體的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)展開有效的分解，一一實(shí)現(xiàn)。教師在解讀大綱時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行思考，針對(duì)性地展開教學(xué)，細(xì)分教學(xué)步驟，把教材當(dāng)中所編寫的對(duì)話、話題作為重要的提綱內(nèi)容，總結(jié)出英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為分散的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，剔除掉不能與學(xué)生認(rèn)知完全銜接的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)合理的體驗(yàn)情境

有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課興趣不大，一個(gè)重要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中缺乏優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境，在平時(shí)的日常生活當(dāng)中，應(yīng)用最多的是漢語(yǔ)，學(xué)生利用英語(yǔ)展開交流的機(jī)會(huì)不多。然而在課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師的思維較為傳統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程中一味應(yīng)用灌輸式的方法，忽略了提升學(xué)生的思維能力，在這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，無(wú)法有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。所以，在能力導(dǎo)向的基礎(chǔ)下培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師要嘗試應(yīng)用創(chuàng)設(shè)合理的體驗(yàn)情境，保證學(xué)生可以融入到情境當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。例如，學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)《Music》這節(jié)課時(shí)，教師在上課之前可以為學(xué)生播放不同國(guó)家的一些音樂(lè)，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)。之后教師要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)出不同國(guó)家的音樂(lè)之間存在的差異，在表達(dá)上存在哪些特點(diǎn)等。學(xué)生在情境體驗(yàn)過(guò)程中，更加容易啟發(fā)思維，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3. 注重課堂分層教學(xué)

新課標(biāo)提倡以人為本的教學(xué)理念，核心就是要求教師在教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為中心，將學(xué)生自身發(fā)展為準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)與認(rèn)知水平不同，所以學(xué)生的英語(yǔ)水平不同，教師在課堂教學(xué)中要為不同學(xué)生制定出不同的教學(xué)策略，因材施教，找出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們提供不同的課時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)度。

例如人教版高中英語(yǔ)《Theme parks》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能夠非常輕松地完成閱讀課的訓(xùn)練，可是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生就無(wú)法流利地通讀課文，而且不能跟上正常的閱讀速度。面對(duì)這些學(xué)生，教師可以先放慢閱讀的速度，經(jīng)過(guò)課堂訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生自身的詞匯量，一一解決學(xué)生的閱讀問(wèn)題，讓這些學(xué)生最終可以跟上閱讀課所需要的閱讀速度。與此同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高對(duì)他們的要求，比如可以在理解的基礎(chǔ)上熟讀文章，選取好句子好段落加以背誦，也可以構(gòu)思并寫一篇自己游覽過(guò)的主題公園，等等?？傊處熞M可能地控制好自己的課堂，不能讓學(xué)生兩級(jí)分化變得越來(lái)越嚴(yán)重，要重視提高課堂教學(xué)效率。

4. 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

正因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)課程體系當(dāng)中包含著非常多的知識(shí)內(nèi)容，并且知識(shí)點(diǎn)雜而分散，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，加上中西方文化背景的差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中容易碰到思維障礙，從而直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心帶來(lái)不良的影響，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以，高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要緊密與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，重視英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，多按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出生活化的英語(yǔ)教學(xué)情境，或者是在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)生動(dòng)的生活例子，讓學(xué)生真切地感受到英語(yǔ)就在自己身邊，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功體驗(yàn)，這樣一來(lái)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率非常有幫助。比如，高中英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，高考作文題目大部分是開放性的題目，并且與學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活有緊密的關(guān)系，因此，高中英語(yǔ)在布置英語(yǔ)作文題目當(dāng)中，要多與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維，降低學(xué)生英語(yǔ)寫作的心理壓力，清除學(xué)生英語(yǔ)寫作的思維障礙，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率。

5. 重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)課堂中，通常教師使用的積極性評(píng)語(yǔ)都是“good”，這樣的簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)被反復(fù)使用，不利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，更加不利于學(xué)生進(jìn)行自我肯定。所以，教師要對(duì)不同的學(xué)生的表現(xiàn)提供不同的評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)《Life in the future》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以使用的評(píng)語(yǔ)有“Im proud of you”、“Youre incredible”等等，肯定學(xué)生對(duì)未來(lái)的想象。若使用的評(píng)語(yǔ)不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩英語(yǔ)，降低英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。因而，重視教學(xué)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，新課改的不斷深入，為教師教學(xué)工作帶來(lái)全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)體驗(yàn)情境、注重課堂分層教學(xué)、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，只有這樣，才可以良好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：山東省寧陽(yáng)縣第四中學(xué)）