樹立微課教學(xué)理念， 打造高效英語課堂

馬海妮

高效課堂指的是教師遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成教學(xué)任務(wù)。將微課教學(xué)理念與初中英語高效課堂相整合，有利于構(gòu)建調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)境，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。初中生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和領(lǐng)悟性不強(qiáng)、課堂注意力不集中等特點(diǎn)，教師可以針對這些特點(diǎn)和教學(xué)需求進(jìn)行微課教學(xué)，從而改善中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)他們對知識難點(diǎn)的理解力。筆者針對微課應(yīng)用于初中英語高效課堂，總結(jié)了以下三點(diǎn)心得。

1. 借助網(wǎng)絡(luò)資源，呈現(xiàn)多模態(tài)的教學(xué)內(nèi)容

講究趣味，是微課的特征之一，傳統(tǒng)教學(xué)依據(jù)單一的教材知識進(jìn)行講解，因此會(huì)顯得無趣，教學(xué)效果也會(huì)減弱。微課與課堂教學(xué)活動(dòng)完美整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；诰W(wǎng)絡(luò)資源和微課課件的英語教學(xué)通過PPT、圖像、音頻等方式，形成了課堂中多樣模態(tài)的相互結(jié)合。多模態(tài)的教學(xué)內(nèi)容對英語學(xué)習(xí)是有效的，在傳統(tǒng)模態(tài)的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)資源可以對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，保證教學(xué)信息被學(xué)生清晰地接受，使學(xué)生理解更容易，效果更顯著。

例如：筆者向?qū)W生展示了三張動(dòng)態(tài)圖片，第一張圖片是閱讀書籍，第二張圖片是聆聽動(dòng)感音樂，第三張圖片是兩人對話交談，并且讓學(xué)生依照圖片在講臺上進(jìn)行模仿表演。在觀察圖片和欣賞表演的過程中，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)知識充滿了好奇心，希望能夠用英語來表達(dá)應(yīng)該做的事情。筆者抓住時(shí)機(jī)，用多媒體呈現(xiàn)出本節(jié)課的主題What should I do？，并要求學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)情況指出以上幻燈片中的主要單詞，比如advice， call sb. up， easy等詞匯，以及"What should I/she/he do/does"一般疑問句，這樣一來，學(xué)生熱情高漲，更加積極地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。由此可見，筆者這樣設(shè)計(jì)的目的是為了豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生被完整且趣味的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件吸引之后，便會(huì)以高度集中的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，去思考，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2. 巧用微課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)化課堂情境

英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，而情境對英語教學(xué)來說具有重要的意義和價(jià)值。在初中英語課堂中，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，綜合多種教學(xué)方法，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生處于架構(gòu)的教學(xué)情境中，從而形成強(qiáng)烈的共鳴感。落實(shí)在微課應(yīng)用上，教師結(jié)合微課資源，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體或虛擬情境，模擬使用語言的氛圍，對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響從而激發(fā)和促進(jìn)他們的情感活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解和把握，進(jìn)而使教學(xué)效果得到優(yōu)化。

例如：在部編版英語七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science的教學(xué)中，筆者將網(wǎng)絡(luò)課件引入到課堂。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握部分重點(diǎn)單詞和短語，并能夠在情景中運(yùn)用句型。筆者依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過播放聽力或展示圖片情景，幫助學(xué)生可以隨機(jī)做出正確的答復(fù)。首先是學(xué)生一邊聽英文歌一邊哼唱， 在幾次練習(xí)之后，學(xué)生能夠初步掌握關(guān)于關(guān)鍵單詞的準(zhǔn)確發(fā)音;其次是演繹聽力對話，筆者讓學(xué)生聽錄音，了解錄音中哪些單詞是重讀，哪些是輕讀，根據(jù)內(nèi)容大意進(jìn)行角色表演;最后是學(xué)生在筆者創(chuàng)設(shè)的交際情境中，對已學(xué)知識進(jìn)行深入鞏固，并將其遷移到實(shí)際應(yīng)用中，比如小組討論favorite可作名詞和形容詞，造句為Soccer ball is his favorite sports. Milk is my favorite.

3. 以微課為載體，升華課堂練習(xí)

綜合練習(xí)是英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以體現(xiàn)將英語知識應(yīng)用于解決口語表達(dá)問題，是中學(xué)生將自身的基本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛炯寄艿谋匾h(huán)節(jié)。教師要利用信息技術(shù)拓展資源，升華綜合練習(xí)，比如在綜合練習(xí)環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題，不再局限于教材，激發(fā)學(xué)生的求異心理，給他們提供更為開闊的空間，進(jìn)而拓展學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例如：部編版九年級英語Unit 12 Life is full of the unexpected教學(xué)的多媒體課件主要是圖片以及音頻素材，比如播發(fā)一段地震、海嘯的視頻，讓同學(xué)回答這分別是什么事件，并詢問他們在生活中是否碰到過一些意想不到的事。針對聽力訓(xùn)練，筆者在多媒體PPT上提供一些關(guān)于block， worker， alive等重點(diǎn)詞匯的圖片，并提出幾個(gè)簡單的問題讓學(xué)生帶著相應(yīng)的問題聽錄音尋求答案，這樣提供預(yù)設(shè)問題能夠有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，促使學(xué)生積極參與聽力學(xué)習(xí)，這樣既鞏固強(qiáng)化了聽力和詞匯等知識，又加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性。

綜上所述，高效課堂是學(xué)校教師發(fā)展的平臺，通過這個(gè)平臺，將對于微課制作的理念，技巧和推廣使用作為教學(xué)課題進(jìn)行多方面的研究和討論，可以很好地促進(jìn)教師對于微課的掌握。同時(shí)，這種不斷發(fā)展和創(chuàng)新的微課理念也使得學(xué)生因此而受益，讓教師和學(xué)生得到了共同發(fā)展。落實(shí)在初中英語實(shí)際教學(xué)中，教師要注重合理使用圖片、音頻等來吸引學(xué)生注意力，滿足有效把控教學(xué)的技能要求。由此，基于微課的初中英語高效課堂全面體現(xiàn)以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生高度參與課堂，這不僅增加了師生之間的良性互動(dòng)，而且真正提高了學(xué)生的英語水平。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州中學(xué)）