網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學生英語 自主閱讀能力的開發(fā)與探討

李磊

隨著社會的發(fā)展，教育體制的不斷改革，高中英語作為一門主要學科，其成績的好壞對于學生考入大學有著至關(guān)重要的影響，因此，受到家長和教師的重視。培養(yǎng)高中生的英語閱讀能力對于其提高英語水平有著極大的幫助，尤其是在這個網(wǎng)絡(luò)時代，教師可以嘗試借助網(wǎng)絡(luò)的力量來幫助學生提高自主閱讀能力，而本文則是就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學生英語自主閱讀能力的開發(fā)為議題展開論述。

1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)高中生英語閱讀能力存在的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學容易忽略基本訓練

如今的英語教學過程中，依然受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，尤其是在高中這個重要的階段，多數(shù)教師都在為學生的升學率感到擔心，因此，他們更加希望自己可以把其所知道的全部知識傳授給自己的學生，可是畢竟課堂的時間是有限的，教師會想當然地希望自己可以多講一些知識，學生可以多吸收一些知識，不時地也會借助一些多媒體課件來進行知識的補充，所以才會呈現(xiàn)出現(xiàn)在的課堂現(xiàn)象，教師在講臺上不停地講，學生在下面聽，教師在黑板上抄寫，學生在下面抄寫，教師提問，學生來背誦，這種治標不治本的英語教學方法已經(jīng)無法滿足當代學生的需求，他們更加需要教師尊重他們的個性化發(fā)展，因此教師應(yīng)該多發(fā)揮學生的自主學習能力，這樣才能提升課堂效率，學生也不會不堪英語課業(yè)的重負，閱讀教學作為英語教學的一個關(guān)鍵部分，同樣有著此方面的問題。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的監(jiān)控問題

時代的進步，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運而生，因此，網(wǎng)絡(luò)走入課堂是時代發(fā)展的必然需求，網(wǎng)絡(luò)的便利性是眾所周知的，它之所以可以為學生提供學習上的幫助，源于它擁有大量的信息資源，學生可以利用它來查閱一些學習資料，有些不懂的問題，甚至可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量來加以解決，學生就不需要在圖書館和教室兩邊跑，節(jié)省了很多時間。但在此過程中，教師也會發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學生在利用網(wǎng)絡(luò)查資料時，會受到網(wǎng)絡(luò)上其它信息的影響，自制力本身就不足的學生很容易就沉迷于一些網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦出現(xiàn)這種情況，其英語學習也會受到不同程度的影響，所以教師在這方面一定要加強監(jiān)督，從根本上增強學生的自制能力。

2. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)高中生的英語閱讀能力

2.1運用多媒體有利于培養(yǎng)學生處理信息的能力

在這個科技飛速發(fā)展的時代，多數(shù)人是靠著網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的信息，高中生也不例外。因此，學校及教師不能怕網(wǎng)絡(luò)會帶給學生不良的影響，就杜絕他們與網(wǎng)絡(luò)接觸，這種方法并不能從根本上來提高他們的自制力，相反，教師應(yīng)該教學生怎樣正確地辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息，這才是長期且有效的辦法，學生自身有了處理信息的能力，才是當代教育體制改革的必經(jīng)之路。時代的發(fā)展變換可以說是瞬息萬變的，所以教師一定要在這個信息不斷更新的網(wǎng)絡(luò)時代，教學生怎樣對信息接收以及整合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生的英語閱讀教學也是同樣的道理，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取源源不斷的英語信息，但是怎樣從中截取自己有用的部分才是考驗學生的關(guān)鍵，這也是新時代對高中生提出英語閱讀的新要求。

2.2運用多媒體解決重難點知識，提高學生習作興趣

傳統(tǒng)的英語閱讀課堂上，教師總會把一些重點及難點做一個總結(jié)，然后再給學生們做一個統(tǒng)一的講解，可如今利用多媒體就更加方便了，教師可以把重難點放在多媒體的課件中，然后適當?shù)匾胍恍┣榫埃寣W生在情景模式中有代入感，對于知識點的理解也會更加深入，這樣會大大提升學習效率。另一方面，如果教師可以給學生做一個正確的引導，積極地讓他們使用網(wǎng)絡(luò)的力量與他人進行交流，久而久之，他們就會把其視為一種自我的需求，自然會主動地借助網(wǎng)絡(luò)來提升英語閱讀能力，對于英語的寫作興趣也會更加濃厚，繼而提升其寫作能力。

2.3通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計貼近學生的情感體驗

學習不是機械性的，而是需要加入學生的個人情感的，這樣才會和教師有情感共鳴，英語閱讀亦如是。所以在整個課堂教學氛圍中，教師一定要避免枯燥乏味的知識灌輸，而是通過一些課堂設(shè)計，比如以提問的形式，讓學生積極地參與到課堂中來，在教師的引導下，培養(yǎng)其自主學習的能力，畢竟俗語有云，授人以魚不如授人以漁。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師最好開放自主探究式課堂，讓學生通過一些小游戲把一些體驗式學習與大家分享，或者是利用網(wǎng)絡(luò)進行自主協(xié)作的學習模式，都可以培養(yǎng)學生的自主意識。

3. 總結(jié)

總而言之，學生的學習積極性不是后天就可以培養(yǎng)的，一定要結(jié)合其興趣，這樣才可以提升學習效率，在這個網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，教師一定要學會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破原有的枯燥課堂的局面，用一些生動的知識傳遞方式，讓學生更易接受，從而提升其英語閱讀水平，激發(fā)其閱讀興趣，使教師的教學效果事半功倍。

[1] 李兆祿.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學生英語自主閱讀能力的開發(fā)與探討[J]. 學周刊， 2018（10）.

[2] 白雪. 淺析網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補關(guān)系[J]. 電化教育研究， 2014（11）.

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學）