淺談初中英語教學(xué)中 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱玉龍 趙培成

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，各科教學(xué)也開始重視學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名初中的英語教學(xué)教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)生活中對學(xué)生的實際發(fā)展應(yīng)該給予高度的重視，結(jié)合初中英語中的實際教學(xué)內(nèi)容制定一些較為合理的教學(xué)任務(wù)，這樣才能較為科學(xué)地展開我們的教學(xué)任務(wù)，深入貫徹新課標(biāo)所提出的核心素養(yǎng)教育理念，讓學(xué)生在得到發(fā)展的過程中，核心素養(yǎng)水平在不斷地得到提高。

1. 核心素養(yǎng)的教學(xué)意義?

想要培養(yǎng)孩子的英語核心素養(yǎng)，應(yīng)該更加注重課堂上面的趣味性，以及在平時的生活中能夠更加有效地提高孩子對于學(xué)習(xí)英語方面的興趣。不僅能夠更加有效地啟發(fā)孩子進行思考，在生活和平時處事中處處都可以使用英語。想要讓孩子的英語核心素養(yǎng)得到更高的培養(yǎng)你應(yīng)該更加注重的是孩子在平時生活中對于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是這個過程中最好的引路人。因此我們可以利用學(xué)生對于學(xué)習(xí)方面的好奇心，去讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)進行探索和學(xué)習(xí)，在這個過程中要讓教師和學(xué)生加強彼此之間的互動，讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到真正的提升。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該給與學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生自己熟悉的環(huán)境中學(xué)生才能夠更加地將自己的情感和能力注入進去的，從而使得他的學(xué)習(xí)成績得到更好的幫助。學(xué)生將自己的興趣和個人感情投入到學(xué)習(xí)和思考之中以后，對于學(xué)生主動去思考和探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著很大的幫助，同時也能夠讓他們認為學(xué)習(xí)英語是一個快樂的事情，而且從更長遠的角度上來看這對他們學(xué)習(xí)英語和體會英語的作用是有著積極的幫助。

? ? 2. 初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略?

2.1語言能力的培養(yǎng)

語言能力主要是指在具體的社會環(huán)境中能夠借助自己所學(xué)到的語言知識，對自己所理解到的東西進行表達。而學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)，語言能力更是它的核心，語言能力的含義是一個較為廣泛的概念。用通俗的語言來講，它既包括了聽和說以及讀同時還包括寫這些語言方面的技能，它還包括了語言能力方面的理解以及對于語言能力運用方面的能力。而語言知識是語言能力的一個重要組成部分，語言知識是不局限于語言和詞匯以及語法方面的知識，包括語言的篇幅知識以及語言的運用知識 。

英語教學(xué)畢竟是一門語言方面的教學(xué)，而作為語言類的教學(xué)科目，就離不開閱讀。所以在英語閱讀的教學(xué)過程中，我們一定要強調(diào)所學(xué)習(xí)的英語文章在實際中對于孩子們的意義。要讓孩子們做到在閱讀理解的過程中，不僅僅只是文字與孩子之間的互動，而是要做到孩子與寫文章的作者之間的互動。對英語教學(xué)的教師來說，面對一些概念或者說是一些陌生的名詞，孩子們是無法理解的，在這個時候我們要積極地對孩子給與幫助。但是在過去的教學(xué)中我們的英語教學(xué)教師對這個方面的關(guān)注度不是很高，這就導(dǎo)致在之前的教學(xué)過程中孩子的學(xué)習(xí)興趣受到壓制。

2.2思維品質(zhì)的培養(yǎng)

文中所講到的核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，它與一般意義上的思維能力是不同的，它也與我們平時語言能力核心素養(yǎng)中所提到的理解能力和表達能力是不相同的，而是獨屬于英語學(xué)習(xí)方面的一些思維品質(zhì)。比如把英語相關(guān)的概念性詞語和我們周邊的實際社會聯(lián)系起來。

思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性五個方面。問題是思維品質(zhì)的引領(lǐng)，要求教師要精心設(shè)計問題，以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨立思考、推理和探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。需要特別注意的是，用英語進行理解和表達的過程不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)通用思維能力（如識別、理解、推斷），而且有利于學(xué)生逐步形成英語使用者獨有或擅長的思維方式和思維能力。

2.3跨文化意識的培養(yǎng)

在21世紀英語已經(jīng)成為了公民必備的素養(yǎng)，英語是實現(xiàn)國際文化之間交流的重要途徑之一。但在目前的當(dāng)下社會，很多人僅僅只將英語作為一種語言工具在使用，并沒有意識到在學(xué)習(xí)英語的過程中，也是增強國際理解能力以及形成較好的跨國文化思想的重要過程。

初中階段孩子的情感態(tài)度與價值觀方向的引導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有科目中都對學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀起到了影響作用，英語也不例外。不同的民族之間對于感情的態(tài)度以及價值觀是不相同的，而這些不相同的情感態(tài)度和價值觀，更加直接地體現(xiàn)在了語音和語言的使用中。所以我們應(yīng)該在平時的英語教學(xué)中，讓孩子更加的去了解當(dāng)?shù)氐娜送溜L(fēng)情和衣食住行以及生活習(xí)俗等方面，這樣一來既培養(yǎng)了孩子的語言能力和思維品質(zhì)，又讓學(xué)生的跨國文化意識得到了很好的增強。

? ? 3. 結(jié)束語

對于當(dāng)下的中國學(xué)生來說，發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力是非常重要的。但是因為受到各種原因的限制，對于我國現(xiàn)在的小學(xué)生來說，想要學(xué)好英語并不是一件簡單的事情。所以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，并且養(yǎng)成一個良好的個人學(xué)習(xí)習(xí)慣，是形成高效英語學(xué)習(xí)能力必不可少的部分。初中的教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，就是讓教師用教學(xué)中一切可以運用的手段來提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的英語知識實踐運用能力。作為英語教師的我們在英語教學(xué)實踐中將英語語言交流和思維培養(yǎng)融合為一個教學(xué)目標(biāo)，是落實英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

[1] 任文一. 翻譯在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的應(yīng)用——以高中英語日常教學(xué)為切入口[J]. 文教資料， 2018（29）.

[2] 李明遠， 彭華清. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)論壇， 2016（20）.

[3] 吳燕蔓. 基于英語繪本與分級讀物的小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教學(xué)與管理， 2018（18）.

[4] 王繼宏. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 英語廣場， 2018（01）.

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠中學(xué)）