積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周承霞

前言

積極心理學(xué)的核心內(nèi)容是立足于研究人的美德和潛力，以幫助人類獲得幸福為主要發(fā)展目標(biāo)。這也就要求積極心理學(xué)家要以開放的，欣賞的眼光來看待人，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘人的動(dòng)機(jī)，能力和潛能。正因如此，積極心理學(xué)能夠更加以創(chuàng)新的眼光來認(rèn)知事物，思考問題。從而幫助人們獲得積極的情緒，在一定程度改變?nèi)伺c人，人與事物，人與問題之間的矛盾，甚至?xí)鰪?qiáng)人的現(xiàn)實(shí)成就感，大幅度提高人對(duì)心理健康的認(rèn)知水平。近幾年來，積極心理學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域中。積極心理學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和積極向上的人生態(tài)度做出了重要的貢獻(xiàn)。因此，本文從初中英語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，從積極心理學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的各方面影響加以論述，希望能幫助積極心理學(xué)與教育學(xué)更好的融合，從而達(dá)到更優(yōu)化的教學(xué)效果。

1. 積極心理學(xué)的基礎(chǔ)理論

積極心理學(xué)始源于20世紀(jì)末期的美國(guó)心理學(xué)界，是由美國(guó)著名的心理學(xué)家馬丁·塞里格曼提出的。馬丁提出積極心理學(xué)是將以人的潛能和美德為基礎(chǔ)，以積極的態(tài)度來解釋人的一切心理現(xiàn)象，并總結(jié)其中規(guī)律，引導(dǎo)人類養(yǎng)成積極向上的品質(zhì)，大力挖掘自身潛力，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并獲得幸福。除此之外，積極心理學(xué)認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境對(duì)塑造人的優(yōu)良品質(zhì)十分有益。到目前為止，積極心理學(xué)已經(jīng)影響了人類生活的方方面面。積極心理學(xué)沿用了主流心理學(xué)的研究方法，比如調(diào)查研究法，比較法，實(shí)驗(yàn)法等研究方式。而就研究?jī)?nèi)容而言，積極心理學(xué)更加重視人積極的一面，肯定全體人類都具有無限的潛能。而其中主要分為人的積極情感體驗(yàn)，積極人格，積極的社會(huì)組織系統(tǒng)三個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容。

2. 個(gè)性化教學(xué)

初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的等級(jí)分化，隨之學(xué)生的英語(yǔ)水平也將會(huì)出現(xiàn)參差不齊。面對(duì)這樣的問題，教師不能一直沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，統(tǒng)一制訂教學(xué)目標(biāo)，這樣將會(huì)使學(xué)生的等級(jí)分化越來越嚴(yán)重。而對(duì)于統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生很容易就完成，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，不利于學(xué)生提升知識(shí)水平和能力;對(duì)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生而言，制定太高目標(biāo)無法完成，從而加深了這類學(xué)生的挫敗感，更加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至?xí)艞売⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)，對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教?？隙▽W(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，以積極陽(yáng)光的心態(tài)在課堂上愉快地學(xué)習(xí)。

3. 教師心態(tài)調(diào)整

將積極心理學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，教師起到了主體作用。因此，教師需要對(duì)積極心理學(xué)有一定的認(rèn)知和了解，明確認(rèn)識(shí)積極心理學(xué)中對(duì)教學(xué)有益的因素，并與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域發(fā)揮到最優(yōu)，真正體現(xiàn)初中英語(yǔ)的積極教學(xué)。因此，要求每一位從事初中教學(xué)的教師要以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去。首先教師自己要建立積極向上的心態(tài)，從而在課堂上感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)積極樂觀的好榜樣。這樣的方式有利于積極心理學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的有效實(shí)施。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中也要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生一視同仁。教師既是學(xué)生的引導(dǎo)者也是學(xué)生的好朋友，對(duì)學(xué)生要做到關(guān)懷，理解，尊重，用欣賞的眼光來看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。

4. 培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

4.1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。因此，教師要教授學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師需要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果加以檢查。一開始由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，后期逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生通過長(zhǎng)期的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主思考能力，并且在課堂上也能更好地跟隨教師的思路，從而對(duì)知識(shí)有了更加深刻的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生所反映的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果和預(yù)習(xí)中所遇到的困難和疑問，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有一定的了解。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略。

4.2讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)精準(zhǔn)把握

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生對(duì)考試范圍內(nèi)的知識(shí)精準(zhǔn)掌握，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽說讀寫的能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，往往弱化了讀和說兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了中學(xué)生普遍存在英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，羞于開口說英語(yǔ)的情況，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的聽力理解能力和閱讀理解能力很難提升。因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以盡量選擇全英語(yǔ)授課方式，使學(xué)生對(duì)日常交談中應(yīng)用的高頻詞匯進(jìn)行一定的熟悉和了解。同時(shí)也可以通過教學(xué)生用英語(yǔ)來講一些小笑話，讓學(xué)生讀一則英語(yǔ)小故事等方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用習(xí)慣和常用句子結(jié)構(gòu)有一定的了解。

4.3培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)w納總結(jié)的習(xí)慣

在任何階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)都是十分必要的。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在每一單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，都應(yīng)該對(duì)本單元的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。教師可以要求每個(gè)學(xué)生在每個(gè)單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，整理課堂筆記和做過的習(xí)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將出現(xiàn)錯(cuò)誤的題都記錄錯(cuò)題本上，從而加強(qiáng)記憶，避免在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上犯多次錯(cuò)誤。并且根據(jù)錯(cuò)題本上所記錄的錯(cuò)題，學(xué)生可以很清晰地總結(jié)出在課堂學(xué)習(xí)中哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，從而查缺補(bǔ)漏，朝著正確的方向來提高英語(yǔ)水平和能力。學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理歸納和總結(jié)的習(xí)慣后，將極大地提高自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)有效的提升英語(yǔ)技能具有十分重要的意義。

4.4培養(yǎng)學(xué)生定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣

初中階段的學(xué)生正處于青春期初期，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)學(xué)得快，忘得快的情況。這就要求學(xué)生要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，在每節(jié)課開始之前教師都要要求學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。同時(shí)在課后也要通過留作業(yè)的方式為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。定期對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以確保學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，同時(shí)也是學(xué)生整體學(xué)習(xí)體系中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)有了一定的理解，通過課后及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固記憶和自主思考，從而對(duì)知識(shí)有了更好的掌握。

5. 從教材中挖掘積極因素，塑造學(xué)生積極品質(zhì)

在積極心理學(xué)引入到教育領(lǐng)域以來，教師應(yīng)該如何應(yīng)用積極心理學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)成為當(dāng)代教師需要考慮的新命題。教師首先應(yīng)該從教材入手，發(fā)掘教材中所含的積極元素，利用教材來塑造和培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。在上課之前，教師需要對(duì)教材中會(huì)對(duì)學(xué)生造成積極影響的因素一一標(biāo)注，同時(shí)也要根據(jù)教材中的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，分析對(duì)學(xué)生有積極影響的因素，為學(xué)生建立起良好的道德品質(zhì)和優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。首先，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)積極心理學(xué)的理論調(diào)整教學(xué)方法，利用一切積極的資源使得學(xué)生對(duì)初級(jí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的能力有一定的掌握。其次，教師在備課的過程中要善于發(fā)掘教材中的積極因素，從而對(duì)學(xué)習(xí)的心理加以積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中終保持樂觀積極的心態(tài)。

6. 構(gòu)造和諧生動(dòng)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極情緒

積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能夠培養(yǎng)人的積極正面的情緒。那么將積極心理學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中就要求教師為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，教師要更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮問題，學(xué)會(huì)在換位思考中體會(huì)學(xué)生的感受，并且根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定出有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案。而這種積極情緒的引導(dǎo)會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。教師可以在課上使用一些小游戲，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，并且通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)教師要及時(shí)訂正學(xué)生在表達(dá)中的慣性錯(cuò)誤，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表達(dá)方面的能力。糾正學(xué)生為學(xué)而學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)際應(yīng)用而學(xué)的主觀概念。

7. 為學(xué)生提供展示和發(fā)揮的舞臺(tái)

對(duì)于正處于身體和心理的重要的發(fā)展階段初中生來說，需要鼓勵(lì)來肯定自我價(jià)值，從而養(yǎng)成一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生英語(yǔ)能力提升的每一個(gè)階段都需要被肯定。因此，教師要為學(xué)生提供一個(gè)好的平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也要為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，英語(yǔ)朗誦會(huì)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合運(yùn)用，并通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)認(rèn)同感和自信心。為學(xué)生未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)信心，打下良好的基礎(chǔ)。

8. 結(jié)束語(yǔ)

初中階段是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，而英語(yǔ)學(xué)科又是在任何學(xué)習(xí)階段都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。因此，要認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。將積極心理學(xué)引入到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生以積極向上的心態(tài)看待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度將教材中的積極元素的作用發(fā)揮出來，在課堂上為學(xué)生構(gòu)造和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生在一個(gè)積極健康的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)。

[1] 玄兆丹. 積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 河北師范大學(xué)， 2015.

[2] 張惠. 積極心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智， 2011（29）.

[3] 古香蓮. 淺談心理學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001（S1）.

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校）