信息化條件下數(shù)學(xué)教學(xué)方式變革研究

馬志遠

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);信息化;教學(xué)方式;變革

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0190—01

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學(xué)生簡單的思維能力，這對于新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其成效是遠遠不夠的。隨著信息化時代的到來，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了豐富的教學(xué)手段，對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的鞏固以及數(shù)學(xué)思想的優(yōu)化都能夠起到很好的促進作用。信息化條件下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是對教學(xué)的方式進行創(chuàng)新改變，也是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種有效鍛煉。因此，利用信息化手段進行教學(xué)就顯得至關(guān)重要。

一、豐富課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂沒有形象的教學(xué)工具，對于類似“空間與圖形”等教學(xué)內(nèi)容，要理解主要靠學(xué)生的自我認知，基礎(chǔ)圖形的變換問題需要學(xué)生自己領(lǐng)悟，教學(xué)方法較為單一，不利于學(xué)生邏輯推理能力的提升和空間想象能力的培養(yǎng)。信息化條件下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分利用多媒體的動畫模擬、圖像變換等技術(shù)，豐富課堂教學(xué)方法，降低理解難度。充分利用多媒體技術(shù)能夠營造良好的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動起了學(xué)生對待數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。動態(tài)幾何變換問題是初中幾何模型教學(xué)中較為重要的一部分內(nèi)容，比較容易受到學(xué)生的關(guān)注。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以有效突破這一教學(xué)難點。比如，在研究動態(tài)圖形的面積或者是其所組成的幾何體體積，都可以利用信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)。

二、合理開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)場所主要集中在教室，偶爾也會開展戶外講座等活動。雖然這樣的傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)多年，但對新時期的學(xué)生知識能力的培養(yǎng)收效甚微。因為這樣教學(xué)，由于限制了教學(xué)時間、教學(xué)地點和教學(xué)資源，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探究興趣的激發(fā)。而將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠有效避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)手段，在校園網(wǎng)中創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)專欄，把將要開展的教學(xué)活動提前公布給學(xué)生。教師還要利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué)之前將教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點錄制成簡單課件，上傳到校園網(wǎng)中供學(xué)生參考，促使學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點以及學(xué)習(xí)難點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的思考，提出不能理解的疑難問題，在課堂上與同學(xué)和教師進行互動交流。

三、提高初中生的解題技巧

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是一個“巧”字，初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容所涉及的知識面較廣泛，有函數(shù)、方程、圖形變換等，同時數(shù)學(xué)各類知識點又是彼此相互聯(lián)系，所以想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)并不容易。初中數(shù)學(xué)又是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以對學(xué)生來說尤為重要。數(shù)學(xué)題型的千變?nèi)f化能夠在一道題中充分體現(xiàn)，所以學(xué)生必須提升自身的解題技巧。應(yīng)用信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的題型變化過程再現(xiàn)于課堂，使得解題過程更加形象生動，也更加有利于學(xué)生總結(jié)歸納解題思路，從而促進學(xué)生解題技巧的掌握。

例如，教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”一課時，教師可以利用多媒體的動態(tài)演示技術(shù)，將直線轉(zhuǎn)動的過程演示出來，從而以動態(tài)的形式產(chǎn)生與圓的相離、相切、相交的位置關(guān)系，并將圓的半徑和圓心到直線的距離動態(tài)模擬出來，學(xué)生可以更加直觀地了解到直線與圓的位置動態(tài)變化關(guān)系。類似這樣的教學(xué)還可以涉及勾股定理的判定、圓與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體的輔助作用下進行解題技巧的探究，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，從而提高解題效率。

總之，隨著我國信息化技術(shù)的大力發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，是信息化條件下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種變革。這種新型教育方式不僅能夠有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，拓寬數(shù)學(xué)知識面，同時對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也能起到積極的促進作用。這種有機結(jié)合使得教材講解更加生動形象，教學(xué)演示更賦予了趣味性，能夠促進學(xué)生的思維得到發(fā)展，同時又能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗