高中英語教學(xué)關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

祁云霞

隨著教育事業(yè)的不斷改革，對于高中英語教學(xué)提出了更高的要求，如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)中極為重要的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚闹饕接懥烁咧杏⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略。

1. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍高中英語課堂氛圍

在高中英語課堂教學(xué)中，對于英語教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，英語教師要深入發(fā)掘和全面掌握，并以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。需要注意的是，要保證教學(xué)情境與學(xué)生生活的聯(lián)系性。通過生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極、主動性，促使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、理解、掌握、應(yīng)用英語知識。教學(xué)情境的構(gòu)建包括了會話、情境、意義等內(nèi)容，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠構(gòu)建英語學(xué)習(xí)所需的情景模式，還能加強(qiáng)英語知識與實(shí)際的聯(lián)系，以此推動學(xué)生英語思維的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的英語口語水平。在教學(xué)過程中，英語教師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示一些聲音、圖片、視頻，通過這種多重感官的刺激，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生在生動、形象的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語知識、理解英語知識。比如，在教學(xué)“Heroes”這部分內(nèi)容時，教師可以將各個民族英雄制作成多媒體課件，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更加形象、直觀地學(xué)習(xí)和掌握這部分英語內(nèi)容。再比如，教師可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境，首先，教師要深入發(fā)掘高中英語教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種方式，加強(qiáng)學(xué)生對高中英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解和掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2. 靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

英語是一門綜合性的學(xué)科，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化以及各種形式的思維模式。對于高中英語的學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生對其文化背景有著一定的了解，能夠通過相同的思維模式，去學(xué)習(xí)、理解英語。在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生是通過母語的學(xué)習(xí)和思維方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，那么就會出現(xiàn)無法理解、難以理解等情況。因此，英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要貫徹培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會英語教材中的英語知識內(nèi)容，還要注重英語內(nèi)涵的理解和感知，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語水平。

比如，在教學(xué)與中外文化差異相關(guān)的英語知識時，由于教材中的英語知識其文化性相對薄弱，因此，英語教師可以通過多媒體向?qū)W生播放一些關(guān)于西方文化的電影，讓學(xué)生更加近距離地接觸和了解西方文化。以此培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒別能力，深入了解英語背后的文化內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語思維能力以及英語運(yùn)用能力的強(qiáng)化。除此之外，高中英語教師還要注重文化品格、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和發(fā)掘。比如，在教學(xué)“money”、“school violence”、“Future technology”等內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而一定的幫助和引導(dǎo)，促使學(xué)生價值觀念以及情感態(tài)度的正確形成，更好地理解和掌握英語知識。

3. 深入發(fā)掘英語教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化跨學(xué)科聯(lián)合教學(xué)

在高中英語課堂教學(xué)中，一部分教師過于注重教學(xué)進(jìn)度，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在這種情況下，不僅會影響教學(xué)的有效性，更是阻礙學(xué)生英語能力的提高。因此，教師要深入發(fā)掘英語教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化跨學(xué)科聯(lián)合教學(xué)?？鐚W(xué)科聯(lián)合教學(xué)是一種現(xiàn)代化新型的教學(xué)模式，通過跨學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，開展英語教學(xué)活動。比如，在教學(xué)某一英語知識時，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，以此加?qiáng)學(xué)生對這部分知識以及背景的了解。例如，在教學(xué)“第二次世界大戰(zhàn)”這部分內(nèi)容時，英語教師可以向?qū)W生將一些二戰(zhàn)期間發(fā)生的一些故事，普及二戰(zhàn)的相關(guān)知識，以此讓學(xué)生知道“The second World War”是“第二次世界大戰(zhàn)”的英文翻譯。然后通過多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識到第二次世界大戰(zhàn)對人們造成的傷害。同時，可以教授一些相關(guān)的英語俗語和名詞，以此增加學(xué)生的詞匯量。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證高中英語教學(xué)的有效性。

4. 結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中英語教學(xué)的要求，更是推動高中英語教育事業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展的關(guān)鍵條件。在實(shí)際教學(xué)中，高中英語教師要貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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[4] 吳楠. 基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)探究[J]. 課程教育研究， 2018（37）.

（作者單位：甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)）