對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸本真的思考

石新生

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);本真課堂;教學(xué)目標(biāo);簡明;導(dǎo)語;簡潔;自主探究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0171—01

隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)課堂變得熱鬧起來?？v觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從表面來看似乎特別完美，但是實際上課堂成了教師的獨角戲，表面上是將課堂歸還給了學(xué)生，實則是學(xué)生淪為教師的配角，根本無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸本真，而不是“新瓶裝舊酒”。下面，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、教學(xué)目標(biāo)簡明

要想數(shù)學(xué)課堂回歸本真，就應(yīng)該確保有一條清晰的主線。只有抓住了主線，并且科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，再合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，就能有效組織教學(xué)，使得課堂教學(xué)的層次結(jié)構(gòu)清晰起來。但是在實際教學(xué)中，大部分教師擬定的教學(xué)目標(biāo)卻不符合實際。因此，確定簡明的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

比如，某位教師制訂的“年、月、日”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識時間單位，并且認(rèn)識和了解小月、大月、平月，記住大月、小月的方法。利用其方法計算一年的總天數(shù)，了解什么是平年、閏年，并通過計算判斷某一年是平年還是閏年;過程與方法：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源探究大月、小月、閏年、平年等，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析、觀察以及操作等能力，提高學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力;情感態(tài)度以及價值觀：通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等讓學(xué)生獲取知識，體會學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。雖然這位教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是從三維目標(biāo)來進(jìn)行的，但是仔細(xì)一看教學(xué)目標(biāo)卻虛無縹緲，課堂上短短的45分鐘根本無法完成?？梢姡處熢O(shè)計的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡明且又實在。如，“年、月、日”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：第一，用拳頭演示的方法讓學(xué)生熟記每個月的天數(shù);第二，讓學(xué)生自主探究，計算全年12月的天數(shù);第三，通過觀察、分析、比較大月、小月、平月，滲透分類討論的思想。這樣，學(xué)生就理清了年、月、日三者之間的關(guān)系，并且在這一簡潔的教學(xué)目標(biāo)下，教學(xué)的效率也不斷提高。

二、導(dǎo)語簡潔真切

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)問題，并且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是很多教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，過于牽強(qiáng)，有的用一些典故、故事、寓言等導(dǎo)入新課，由于比較繁瑣，分散了學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效率的提升。

比如，教學(xué)“能被5整除的數(shù)的特征”時，教師在黑板上寫出幾個數(shù)，讓學(xué)生判斷這些數(shù)能不能被5整除，如525、765、835，然后學(xué)生紛紛計算，最終判斷這三位數(shù)都能被5整除。之后教師讓學(xué)生任意說出一個多位數(shù)，教師在3秒鐘之內(nèi)判斷能不能被5整除。學(xué)生都很驚訝，不管他們出什么數(shù)字，教師并沒有通過計算就能夠正確進(jìn)行判斷。此時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？想知道的話我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容?！睂嵺`證明， 這樣導(dǎo)入比較樸實，沒有華麗的辭藻，但是整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊扣教材內(nèi)容，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重自主探究學(xué)習(xí)

新課改提出，自主探究、合作交流、動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。實踐證明，通過自主探究獲得的知識，學(xué)生印象更深刻、理解更透徹、記憶更牢固。而在此過程中，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力和創(chuàng)新意識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生提供更多探究學(xué)習(xí)的空間和時間，鼓勵學(xué)生自主探究。

比如，教學(xué)“圓”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究圓的圓心、半徑、直徑，并且引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)圓的面積、周長等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可知圓心的概念：到圓周上任意一點距離都相等的點，它是圓的對稱中心。圓的半徑的概念：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點的線段。圓的直徑：通過圓心，且兩端都在圓上的線段。如此一來，學(xué)生就通過自主探究學(xué)到了與圓有關(guān)的知識，并且經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生再繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長以及面積的求法。最后，學(xué)生就可知道圓的周長計算公式為：c=πd=2πr，其中π≈3.14，d為直徑，r為半徑;圓的面積計算公式為s=πr2。

編輯：謝穎麗