儀志
作為我國教育體系中的重要學(xué)科,英語對培養(yǎng)國際性的應(yīng)用人才有著關(guān)鍵的作用和價值,在教育教學(xué)實(shí)踐時,教師需要立足于時代變革的具體情況,抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的具體狀態(tài),積極利用各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段,擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。其中我國科學(xué)技術(shù)水平呈現(xiàn)不斷上升的趨勢,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得了許多的好評,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠突破時間和空間的限制,彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。從微觀的角度來看,微時代背景之下的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的變化,這些都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作方式,因此高校英語教學(xué)也必須要立足于這一現(xiàn)實(shí)條件,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)英語教學(xué)改革工作的大力落實(shí)。
微時代與信息時代和科技時代存在一定的聯(lián)系,在微時代背景之下人們的社會文化交往方式,新聞信息傳播方式和生活實(shí)踐方式產(chǎn)生了極大的變化,如果以傳播性來進(jìn)行分析微時代則代表著一種新興的傳播媒介這種傳播媒介主要以信息化數(shù)據(jù)和信息技術(shù)為主題,數(shù)字化技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用的過程之中最為關(guān)鍵,這些技術(shù)能夠更好地創(chuàng)新傳統(tǒng)的視頻圖像和文字信息,加強(qiáng)社會各界之間的聯(lián)系和互動,積極地發(fā)揮互動性傳播的作用及優(yōu)勢。其次,如果以產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)來進(jìn)行分析,微時代之下的微產(chǎn)品主要利用微博微信等各種交流軟件,不斷擺脫時間和空間上的束縛,更好地體現(xiàn)服務(wù)的有效性和快捷性,為學(xué)生為公眾的信息獲取提供一定的便利和指導(dǎo)。最后如果以接受的角度來進(jìn)行分析,微時代背景之下的微產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展,迭代周期越來越短,公眾能夠結(jié)合個人的實(shí)際情況選擇針對性的產(chǎn)品和服務(wù),更好地滿足自身的個性化需求。除此之外如果以內(nèi)容的角度來進(jìn)行劃分,微時代背景之下的具體內(nèi)容,主要以微電影微博微信為主題,這些不同的內(nèi)容表現(xiàn)形式對推動人類文明進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)人們生活質(zhì)量和水平的提升意義重大,人們可以立足于微時代背景之下的內(nèi)容傳播和生產(chǎn)要求,積極地豐富個人的精神世界。
學(xué)術(shù)界和理論界在對微時代的特征進(jìn)行分析和研究時明確強(qiáng)調(diào),微時代屬于一種創(chuàng)造性的傳播媒介,能夠避免傳統(tǒng)媒介所存在的不足,積極地拓展人們的視野,首先,傳播大眾化。在技術(shù)水平不斷提升的今天,各種電子產(chǎn)品開始朝著越來越開放化、自由化、智能化和自動化的方向發(fā)展,其中網(wǎng)絡(luò)傳播的多樣化有了一定的提升,信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了有效應(yīng)用。另外在信息技術(shù)不斷普及的今天,產(chǎn)品的價格呈現(xiàn)不斷下降的趨勢,這些都能夠拓寬人們終端使用的范圍,不斷地為人們提供高質(zhì)量的服務(wù),促進(jìn)服務(wù)資源的優(yōu)化配置和利用,在搭建微時代傳播和交流平臺時各種公益性活動也能夠得到有效的開展,充分地體現(xiàn)參與者的價值和作用,保障社會各界都能夠加強(qiáng)互動和聯(lián)系,積極地營造一種良好的交流氛圍。第二個特點(diǎn)則是傳播的廣泛化,微時代背景之下的信息傳播越來越快,同時渠道非常的豐富,參與者既是傳播者也是制造者,用戶可以利用目前的信息渠道和信息資源,積極抓住不同的傳播手段,促進(jìn)傳播范圍的有效拓展。其中傳播平臺的多元化也是重要的特征和組成部分,一些用戶可以利用微信網(wǎng)站等不同的平臺發(fā)布和讀取相關(guān)的信息。
第三個特點(diǎn)是傳播的流動性,從目前來看,智能手機(jī)的普及率有了極大的提升,人們開始以手機(jī)為主導(dǎo)與他人進(jìn)行聯(lián)系,積極地獲取不同的信息,其中智能手機(jī)能夠更好地體現(xiàn)時間和空間的隨意性,人們可以與他人進(jìn)行即時互動和交流。另外各種網(wǎng)絡(luò)購物形式的出現(xiàn)也為人們的生活提供了許多的便利,信息傳播的流動性越來越明顯。
第四個特點(diǎn)則是傳播的即時性,傳播的及時性符合新時代發(fā)展的具體要求,其中以電視、廣播、報紙為主體的傳播媒體,在信息傳播的過程之中存在許多的限制和不足,無法更好地實(shí)現(xiàn)信息資源的合理利用,目前,手機(jī)、電腦等終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展,這些設(shè)備能夠保障信息分布的及時性和有效性。
3.1教學(xué)內(nèi)容的變更
作為整個英語教學(xué)中的重要組成部分,教學(xué)內(nèi)容最為關(guān)鍵,教師在教學(xué)實(shí)踐時必須要抓住該學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心要求,明確微時代背景之下英語教學(xué)的內(nèi)容變革要求。在對人們的認(rèn)知行為習(xí)慣進(jìn)行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)英語教學(xué)必須要以語法、詞匯、交際協(xié)作為原則,更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對性,有效性和實(shí)踐價值。其中微時代之下的微產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展,傳播速度越來越快,傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求之間存在許多距離,英語教師需要在保障基礎(chǔ)理論知識傳授的前提之上,積極引入微博和微信平臺,將各種網(wǎng)絡(luò)詞匯融入其中,既體現(xiàn)英語教學(xué)的針對性,還需要不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.2教學(xué)形式的更新
教師所采取的教學(xué)形式和教學(xué)手段會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及積極性,微時代背景之下的英語教學(xué)形式也產(chǎn)生了極大的變化,傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以教師的簡單講授為主體,學(xué)生只能被動接受教師的知識灌輸,所學(xué)習(xí)到的知識比較機(jī)械和單一,但是微時代的進(jìn)一步發(fā)展不斷推動了先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用,英語教師開始立足于這些信息技術(shù)使用的實(shí)際要求,積極地突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的桎梏和不足,在尊重學(xué)生主體地位的前提之上,提出全新的發(fā)展思路和發(fā)展方向,促進(jìn)不同教學(xué)活動的正常開展,更好地滿足教育教學(xué)的實(shí)踐要求。
3.3教學(xué)觀念的創(chuàng)新
要想構(gòu)建高效課堂,教師首先需要注重觀念上的創(chuàng)新和改革,明確不同階段教育教學(xué)的核心要求,在微時代背景之下英語教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展更新?lián)Q代周期越來越短,這些都對學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)主要以簡單知識的灌輸為主體,相比之下,在微時代背景之下的英語教學(xué)活動更加側(cè)重于信息的分析以及傳播,教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,了解雙方的發(fā)展需求,不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高效的教學(xué)平臺,綜合各個學(xué)科的知識實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的有效交流和互動,保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程之中掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓,提高個人的英語應(yīng)用能力和水平。
要想更好地發(fā)揮英語教學(xué)案的作用及優(yōu)勢,英語教師必須要結(jié)合微時代背景之下的新內(nèi)容和新要求進(jìn)行主動的分析,促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用。
4.1微課在高校英語課堂中的應(yīng)用
微課是微時代的重要產(chǎn)物,在傳統(tǒng)的英語教學(xué)實(shí)踐中,微課能夠有效地突出該學(xué)科教學(xué)的具體意見,拓寬學(xué)生的視野,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,教師需要抓住該學(xué)科的語言知識內(nèi)容,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律,以提高學(xué)生的聽說讀寫能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),關(guān)注整個語言教學(xué)的全過程。其中教學(xué)資源和因素的有效整合尤為關(guān)鍵,教師需要將創(chuàng)造性的元素融入其中,積極地營造良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中了解西方國家的歷史文化差異和文化形成背景,在自主學(xué)習(xí)的過程之中實(shí)現(xiàn)個人英語應(yīng)用能力和水平的穩(wěn)定提升,英語教師需要關(guān)注教學(xué)資源多角度多層次的應(yīng)用,關(guān)注學(xué)生實(shí)際動手能力和交際能力的培養(yǎng)。
4.2微課在高校英語教學(xué)中的開發(fā),
英語教學(xué)過程會受到外部不確定性因素的影響,教師需要抓住這一動態(tài)教育的核心要求,了解各個階段教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)狀態(tài),積極地開發(fā)全新的微課教學(xué)資源,肯定學(xué)生的主體地位,將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。其次,教師需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)情況的要素整合納入教學(xué)計劃中構(gòu)建完善的教學(xué)整體,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和引導(dǎo),提高學(xué)生的綜合實(shí)際動手能力。再次,教師需要對不同的素材進(jìn)行分析,深度了解知識結(jié)構(gòu)的具體要求,創(chuàng)造不同的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,保證學(xué)生掌握合適的語言技巧,以此來利用各種有效的學(xué)習(xí)策略,提升個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4.3加強(qiáng)師生互動
高校英語教學(xué)改革是一個長期性的過程,教師需要投入更多的時間和精力,師生互動尤為關(guān)鍵。要想促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力和水平的穩(wěn)定提升,教師需要明確學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的真實(shí)狀態(tài),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所存在的不足,在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上為學(xué)生提供力所能及的幫助,肯定學(xué)生的付出,讓學(xué)生能夠意識到個人的優(yōu)點(diǎn)和長處,從而主動地表達(dá)個人的意見和看法,積極尋求教師的幫助。另外教師還需要在課后學(xué)習(xí)的過程中與學(xué)生做朋友,及時地掌握學(xué)生的思想動態(tài),分析學(xué)生的個性化發(fā)展要求,并以此為依據(jù)調(diào)整后期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方向,保障自身的教學(xué)內(nèi)容在第一時間吸引學(xué)生的注意力,獲得學(xué)生的認(rèn)可和青睞。
微時代背景之下的高校英語教學(xué)改革對教師和學(xué)生都提出了一定的要求,在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中,教師需要以學(xué)生為原則突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐研究的互動和聯(lián)系,積極地將理論創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)。
(作者單位:南京信息工程大學(xué))