語言融入游戲，提高學習效率

韓建斌

游戲活動所提供給學生認識世界的形式比普通教學方式要豐富得多，學生在游戲活動中可以充分激活思維，融教材語言知識于實踐表達，鞏固所學語匯，快速提升表達能力。小學生正處于好動愛玩的年齡段，對知識的識記和積累多依靠感性思維，在趣味十足的游戲中，更容易發(fā)揮想象。教師在課堂教學中要安排合適的游戲，與教材內(nèi)容實現(xiàn)有機結(jié)合，讓學生能夠在輕松愉悅的氣氛中說英語、用英語，引導學生達成課前所設計的目標。

1. 游戲激發(fā)興趣，減輕學習壓力

學習對學生來說是一項任務，必然帶有壓力感，尤其是缺乏學習環(huán)境的英語，更需要機械記憶，學生在背誦識記的過程中感受到的是無奈和枯燥。如果把學習變成各種游戲，學生則會樂在其中。寓教于樂的教學理論也提醒我們教師，要把學習任務用學生樂于接受的方式展示出來，讓學生在玩中學，在學中玩。小學英語需要學生準確積累教材出現(xiàn)的語匯，用于日常交流。教師可以把記單詞的過程變成有趣的競賽過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，避免“灌輸”帶來的“記憶排斥”，從而增強記憶效果。如“心有靈犀”游戲、“順風耳”游戲、“青蛙過河”游戲等，這些游戲在識記單詞的同時還可以訓練學生的聽說能力。

如冀教版小學英語四年級上Unit 1 The clothes we wear，一共六課時內(nèi)容，所學習的有關衣服的單詞比較零碎，如skirt， trousers， coat， scarf， shoes， socks等，機械記憶難度很大。教師把單詞挑出來做成卡片，倆人一組做“心有靈犀”游戲。一個學生在臺下用英語描述抽到的單詞意思，一個學生站在臺前猜，猜對并能準確拼出單詞就得兩分，只猜對拼不對的只得一分，在規(guī)定時間內(nèi)猜不出的不得分。全體學生分成四個大組，根據(jù)積分定輸贏，獲得冠軍的一組每個學生獎勵一個英語本。學生參與的積極性非常高，課下準備比較充分，單詞識記更牢固。

2. 游戲提供環(huán)境，激活學習思維

游戲活動是為學習服務的，所以在開展游戲時，教師會創(chuàng)設與游戲內(nèi)容相符的情境，便于學生自由發(fā)揮，從而激活學生英語思維。學生在游戲中會靈活運用本課內(nèi)容之外的單詞，來表達自己的情緒，有利于學生復習鞏固學過的知識。如聽讀辨音的游戲可以增強學生的語感，讓學生體會同一字母在不同單詞中的發(fā)音，提高學生聽讀識記的能力。教師可以利用教具、多媒體等為學生創(chuàng)設游戲情境，讓學生在逼真的環(huán)境中放松心情，主動參與游戲活動，運用英語思維表情達意。

如四年級上Unit 4 Shopping in the city一單元學完以后，教師可以把教室布置成“購物商場”，把學生分成“售貨員”和“顧客”兩組，擺放的商品可以分組列出。根據(jù)上個單元剛剛學過的服裝單詞，可以設置“Clothes Shop”，還可以根據(jù)學生的喜好設置“Fruit Shop”、“Toy Shop”等，然后根據(jù)教材所學習的購物句型做游戲。學生可以根據(jù)自己積累的語匯加上一系列問候語，營造濃厚的英語交際氣氛。學生在自由交流時也可以自主加入表達情緒的單詞，如Wonderful！Great！Good！Very nice！等，激活英語思維，調(diào)動大腦中的詞匯儲備，使互動交流更流暢。

3. 游戲融于實踐，提升表達能力

游戲活動也有情節(jié)發(fā)展，猶如一個小故事，與生活實踐聯(lián)系比較密切，學生在活動中所扮演的角色與實際生活比較相符，學生在語言表達時會添加自己的情緒和感情，改變語氣語調(diào)，更好地用英語表達自己的意思。游戲不僅是“玩”，還可以幫助學生養(yǎng)成良好的語言習慣，增強學生學習英語的信心。學生在游戲中經(jīng)常會有超常表現(xiàn)，學生在發(fā)展智力的同時，增強學習樂趣和口語表達能力。

游戲活動可以借助實際生活的情節(jié)，讓學生在比較真實的交際活動中提高英語運用能力。教材中很多句型都與日常生活有關，如四年級上Unit 2 At home一單元，每一課的內(nèi)容都和我們的生活聯(lián)系緊密。Homework一課，學生可以根據(jù)平時做家庭作業(yè)的情況進行討論，教師可以給予補充相應的學科單詞。TV and phone一課，教師可以組織學生討論自己喜歡的電視節(jié)目，引出對電視人物的評價。In the bedroom一課，教師可以指導學生介紹自己的臥室，用以前學過的表示方位的單詞。學生結(jié)合自身實際討論交流，更可以彰顯英語的工具性作用。

總之，小學英語教學要在減輕學生負擔的同時提高教學質(zhì)量，那么游戲就是課堂教學最好的選擇。教師要做到精心設計，結(jié)合不同年齡段的學生選擇恰當?shù)挠螒蚍绞剑诮虒W內(nèi)容于其中，提高課堂教學效率。游戲的內(nèi)容和方式都要有明確的目標性，致力于學生語言運用能力的發(fā)展，促進良好語言習慣的養(yǎng)成。當然，游戲方式的選擇要不斷更新，激發(fā)學生的好奇心，讓學生樂于接受，主動參與，對英語課擁有一份滿滿的期待。

（作者單位：甘肅玉門市中國石油鐵人希望小學）