初中英語聽說教學(xué) 與信息技術(shù)的結(jié)合

韓翠敏

初中英語教學(xué)中，聽說能力也屬于教學(xué)中的一方面內(nèi)容，將這一內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文主要從音頻播放與跟讀、視頻觀看與回答以及情景展示與表演等三方面探討初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。

1. 音頻播放與跟讀

初中英語教學(xué)中，為了使聽說教學(xué)能夠收獲更好的效果，我經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)中的音頻播放功能，能夠使學(xué)生跟隨音頻反復(fù)跟讀，使學(xué)生在不斷重復(fù)的過程中，其英語口語表達(dá)能力能夠得到提升。

比如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《Is there a post office near here？》時(shí)，就運(yùn)用音頻播放器為學(xué)生播放文中的短文、句子，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，從而逐漸幫助學(xué)生掌握相關(guān)句子的發(fā)音，并使學(xué)生逐漸熟練。當(dāng)為學(xué)生播放“Is there a hospital near here？ Yes， there is. Its on Bridge Street.”這一對(duì)話內(nèi)容時(shí)，我會(huì)播放完一句之后，停頓一段時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，學(xué)生在跟讀時(shí)，要注意學(xué)生的發(fā)音，當(dāng)學(xué)生的發(fā)音有誤時(shí)，需要讓學(xué)生改正自己的發(fā)音，以此來提高學(xué)生的口語發(fā)音。讓學(xué)生跟隨音頻進(jìn)行跟讀，在提高學(xué)生口語發(fā)音的同時(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，學(xué)生在逐漸進(jìn)行口語述說的過程中，也是逐漸熟悉英語口語表達(dá)方式、熟悉語感的過程，這對(duì)于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是非常有效的。在學(xué)生進(jìn)行跟讀一段時(shí)間之后，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有了顯著提升，學(xué)生在進(jìn)行英語口語表達(dá)時(shí)，能夠流暢地將內(nèi)容表達(dá)出來?？梢娺@一教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高其英語學(xué)習(xí)能力。

2. 視頻觀看與回答

在英語聽說教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生觀看其中的視頻，并讓學(xué)生回答相應(yīng)的問題。在視頻中，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬衅饋?，從而進(jìn)行思考與分析，最終在腦海中對(duì)英語形成一定的認(rèn)識(shí)。由此便可使學(xué)生深入理解視頻中的信息，促進(jìn)學(xué)生英語理解能力的提升，使學(xué)生在此過程中能夠有更多的方式解決學(xué)習(xí)中的問題。

比如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《Id like some noodles.》這一課程內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用信息技術(shù)中的視頻播放設(shè)備為學(xué)生播放了相關(guān)的視頻，并在學(xué)生觀看完視頻之后，向?qū)W生進(jìn)行提問，以了解學(xué)生對(duì)視頻中內(nèi)容的理解。其中，這一視頻是有關(guān)點(diǎn)菜的內(nèi)容?！癢aitress說道：May I take your order？ Sally回答道：Yes. Are there vegetables in the beef soup...”學(xué)生在觀看視頻的過程中，將這一對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察，基本能夠理解對(duì)話的內(nèi)容。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，也從這一視頻中尋找問題：What vegetables are in the beef soup？ What size of beef soup did he order？ What did he order last？ 由于學(xué)生在觀看視頻的過程中比較認(rèn)真，所以學(xué)生在回答這一問題時(shí)，均能夠回答正確?？梢娨曨l觀看的方式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的理解，能夠幫助學(xué)生掌握聽說能力。

3. 情景展示與表演

在對(duì)初中生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師還可以采用運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行情景展示的方式，讓學(xué)生根據(jù)情景中的信息與內(nèi)容進(jìn)行表演，以此提升學(xué)生的英語聽說能力，使學(xué)生的英語表達(dá)與應(yīng)變能力能夠有所增強(qiáng)。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我們也可以讓學(xué)生在此了解更多的英語知識(shí)，并幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有更多新的認(rèn)識(shí)。

比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《What did you do last weekend？》這一課程內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生渲染這一課程的氛圍。在課堂中，我用信息技術(shù)的視頻播放功能，為學(xué)生播放歡快曲調(diào)的歌曲，以及與“weekend”相關(guān)的情景內(nèi)容，為學(xué)生渲染情景的氛圍。之后，再讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，進(jìn)行情景排練，讓學(xué)生扮演其中的Paul和Lisa兩個(gè)角色，并在教室的講臺(tái)前進(jìn)行表演。班里的學(xué)生在這樣的情景氛圍的渲染中，其表演與口語表達(dá)也更為順暢。扮演Paul和Lisa的兩人，在表演過程中非常自然，Paul問Lisa：What did you do？ Lisa回答：I worked as a guide at the Natural History Museum.這兩位扮演者在課堂中將這一情景對(duì)話表演得非常到位，所以說，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行情景展示的方式，能夠幫助學(xué)生渲染課堂氛圍，學(xué)生在進(jìn)行情景表演的過程中更為自然。同時(shí)情景表演的方式，也能夠?qū)W(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在這一過程中逐漸能夠改善自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，我們教授初中生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重聽說教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備在英語課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^音頻播放的形式讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，可以通過視頻觀看的方式與學(xué)生進(jìn)行問答，可以通過情景展示的方式讓學(xué)生進(jìn)行表演，這幾種方式均能夠促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的提升與進(jìn)步。

[1] 伍淼燚. 提高學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)實(shí)踐[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2016（04）.

[2] 王艷華. 淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊， 2016（08）.

（作者單位：山東省菏澤市牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）