淺談初中英語(yǔ)教材插圖的有效應(yīng)用

張孝彬

初中英語(yǔ)教材插圖作為教材內(nèi)容的重要組成部分，不僅與課本教學(xué)內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系，而且還具有更加生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中教材插圖的有效使用狀況，直接決定著初中英語(yǔ)教學(xué)效率的高低。如何將教材插圖充分運(yùn)用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)教學(xué)中？對(duì)于一名初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，有著不可忽視的積極意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文分別從英語(yǔ)教材插圖的內(nèi)涵特點(diǎn)、功能、運(yùn)用策略等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，希望能對(duì)以后初中英語(yǔ)教材插圖的有效教學(xué)起到積極的借鑒作用。

1. 初中英語(yǔ)教材插圖的含義與特點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教材插圖的充分應(yīng)用，取決于教師對(duì)于插圖的主要含義、特點(diǎn)及具體類(lèi)型了解的深淺。

1.1教材插圖的含義及相關(guān)分類(lèi)

在《辭?！樊?dāng)中，插圖又可以解釋為：“插畫(huà)，主要是指導(dǎo)插附在書(shū)刊中的圖畫(huà)，有的印在正文中間，有的用插頁(yè)方式，對(duì)正文內(nèi)容起補(bǔ)充說(shuō)明和藝術(shù)欣賞作用?！倍踔杏⒄Z(yǔ)教材插圖則是以插附在初中教材中的圖片為主，從而起到對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容及相關(guān)背景進(jìn)行補(bǔ)充、說(shuō)明、解釋的作用。

而教材插圖則根據(jù)不同的維度劃分為不同的插圖類(lèi)型，有的學(xué)者以插圖的數(shù)量為劃分基準(zhǔn)，而有的學(xué)者則根據(jù)插圖的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行劃分。例如：萊維（Levie W H， Lentz R）在1989年根據(jù)插圖在教材中發(fā)揮的功能不同，而劃為：裝飾性、描述性、組織性、解釋性和整合性五種類(lèi)型的插圖。宋振韶在2005年時(shí)將插圖劃為：獨(dú)立圖、發(fā)散圖、序列圖和多層圖四種類(lèi)型，劃分的依據(jù)是以插圖的不同組織形式而進(jìn)行的?？禈?shù)林在2005年則依據(jù)插圖的不同抽象水平劃分為：實(shí)物圖、描繪圖和漫畫(huà)圖三種。而我認(rèn)為初中英語(yǔ)教材插圖可以依據(jù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用而進(jìn)行劃分，在結(jié)合萊維對(duì)于插圖分類(lèi)理念，初中英語(yǔ)教材插圖可以劃分為：組織性、解釋性和描述性三種類(lèi)別。“解釋性插圖是指導(dǎo)用來(lái)表征課文內(nèi)容的抽象性及各知識(shí)點(diǎn)的連貫性而設(shè)計(jì)和安排的插圖。描述性插圖是指導(dǎo)形象化地描繪課文某一單獨(dú)語(yǔ)詞而設(shè)計(jì)和安排的插圖?！?/p>

1.2初中英語(yǔ)教材插圖的主要特點(diǎn)

在新課改的大力推動(dòng)下，新的初中英語(yǔ)教材中的插圖相比于以前，有著明顯的變化，不論在是教材插圖的形式上，還是在教材插圖的內(nèi)容上。在形式上主要表現(xiàn)為：數(shù)量和呈現(xiàn)方式變得更加豐富多樣。例如：每一單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中都添加了一定數(shù)量的插圖，不僅閱讀中有一部分的插圖出現(xiàn)，而且在教材的導(dǎo)入、聽(tīng)力以及課后練習(xí)中都有一定的表格及圖片出現(xiàn)。而在呈現(xiàn)方式上則表現(xiàn)為：教材插圖不僅僅包含圖片這一種表現(xiàn)形式，還出現(xiàn)了表格這種更為直觀的表達(dá)方式。

2. 初中英語(yǔ)教材插圖在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用

2.1激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而降低英語(yǔ)教學(xué)難度

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)橄嚓P(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的缺失，部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)比較艱難，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失成為初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中比較棘手的問(wèn)題。而英語(yǔ)教材插圖的出現(xiàn)，則充分貼合了初中生的身心發(fā)育特點(diǎn)，以學(xué)生的思維方式為出發(fā)點(diǎn)，生動(dòng)、形象的教材插圖的運(yùn)用，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在減少學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥感的同時(shí)，也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為增強(qiáng)教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

部分教材插圖是英語(yǔ)課文內(nèi)容的濃縮，也是課文重點(diǎn)的體現(xiàn)，插圖能具體形象地反映英語(yǔ)課文中的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中插圖與教學(xué)內(nèi)容的充分結(jié)合，不僅有利于學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的掌握，還更有助于理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在有效解決教學(xué)活動(dòng)難題的同時(shí)，也降低了相應(yīng)的教學(xué)難度，有利于高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的展開(kāi)。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和積極科學(xué)的價(jià)值觀

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究表明，單純使用視覺(jué)能記住70%，單純使用聽(tīng)覺(jué)可記住60%，而視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合能記住86%。由此可以看出：圖文結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)比單純的聽(tīng)力及圖片教學(xué)效果要強(qiáng)大的多。作為教師，就要充分挖掘教材插圖的教學(xué)功能，在逐步增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與感的同時(shí)，將學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起來(lái)。

有研究表明：插圖能夠改變被試對(duì)如人種和性別等方面的態(tài)度和信仰。而處于價(jià)值觀形成期的初中生，則容易被教學(xué)活動(dòng)的形式所引導(dǎo)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以利用插圖結(jié)合相關(guān)資料的形式，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)、辦力所能及的事、盡應(yīng)盡的義務(wù)等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。

3. 初中教材插圖在教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

3.1以圖促說(shuō)，以圖助聽(tīng)

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用插圖來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于插圖內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)的同時(shí)，敢于對(duì)話、勇于交流，在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，也達(dá)到了提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。而對(duì)于相對(duì)較弱的學(xué)生聽(tīng)力來(lái)說(shuō)，則可以通過(guò)相關(guān)配套練習(xí)中的插圖，在結(jié)合相關(guān)表情及肢體語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，輔助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。

3.2以圖帶讀，以圖練寫(xiě)

教材插圖也是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要輔助工具，不但可以再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，還有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的主題、脈絡(luò)有大致的了解，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。在新課標(biāo)教材中，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，通過(guò)以教材插圖為素材進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，是一項(xiàng)不錯(cuò)的教學(xué)方式。

[1] 張弘毅. 插圖類(lèi)型與呈現(xiàn)方式對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格初中生認(rèn)知負(fù)荷的影響[[D]. 鄭州：河南大學(xué)， 2010.

[2] 錢(qián)福兵.談?wù)勅绾斡行褂贸踔杏⒄Z(yǔ)教材中的插圖[J].中學(xué)英語(yǔ)園地， 2012（09）.

[3] 陸菊芳.牛津初中英語(yǔ)》教材圖片運(yùn)用研究[D]. 蘇州：蘇州大學(xué)， 2013.

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)刁鎮(zhèn)中學(xué)）