對初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考

孫小薈

【關(guān)鍵詞】 初中英語;小組合作;思考

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0133—01

在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不僅提高了各個學(xué)生的英語成績，縮短了同學(xué)之間的差距，同時還推動教師教學(xué)工作的有序進行。為此，作為初中英語教師在課堂教學(xué)中要加強這種教學(xué)模式的有效應(yīng)用，以此能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，以提高初中英語教學(xué)水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)方式的必要性

當(dāng)前初中英語教學(xué)中還存在“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象。這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中明顯缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會。同時還促使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。無法提高自身學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師必須注重教學(xué)方式的調(diào)整，提高學(xué)生各方面能力，進而滿足時代發(fā)展需要。小組合作學(xué)習(xí)方式是將條件不同的學(xué)生分為一組，針對學(xué)生之間存在的差異來明確個人責(zé)任和所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以此實現(xiàn)個人和小組整體學(xué)習(xí)水平不斷提高的目標(biāo)。

二、對初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)存在的問題進行分析

（一）教師對小組合作的認識不足，且分組不到位

作為初中英語教師，在教學(xué)工作中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式時，沒有充分考慮到各個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況以及存在的差距。這就使得小組成員處于成績較好或較差的情況。此外，教師對學(xué)生指導(dǎo)和管理明顯不夠，只是給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并由各組組長進行管理。這樣下去，會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的積極性和主動性。

（二）學(xué)生自我管理差，學(xué)習(xí)英語興趣比較低

結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中英語教學(xué)中在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式上存在比較多的問題。其中最為明顯的就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣比較低。在實際教學(xué)中，教師想要借助這種方式的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，但是因?qū)W生自制力比較低，且自我管理能力還不夠高。這就使得小組合作學(xué)習(xí)意愿低，必須要在其他成員的督促下才能夠進行學(xué)習(xí)。

三、提出相應(yīng)的措施完善小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好合理的分組工作

教師在小組合作教學(xué)中，要想有效提高課堂教學(xué)效果，必須要注重對學(xué)生各方面情況的了解，如性格、學(xué)習(xí)能力等。在分組中，教師還要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，幫助學(xué)生積極主動地參與小組合作。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生實際掌握的英語知識和技能，選擇優(yōu)秀的同學(xué)作為組長。在此過程中，教師也要充分發(fā)揮出自身所具有的引導(dǎo)作用。

（二）積極開展小組合作英語教學(xué)活動，以此提升學(xué)生合作競爭意識

在英語教學(xué)中，教師要能夠充分認識到小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重要性。根據(jù)實際情況，在課內(nèi)外開展具有趣味性的小組英語競賽活動。此活動的開展，主要是為了進一步提高學(xué)生的合作競爭能力。為此，教師在開展活動中，首先要根據(jù)學(xué)生所掌握知識的整體情況，進行分組比賽。實踐證明，這種方式地使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。如，教師在課堂教學(xué)中通過英語游戲比賽的方式，給學(xué)生安排不同國家的國旗。之后讓各個小組拿著一國國旗并扮演該國家的人。并讓組員以英語的形式介紹此國家的風(fēng)土人情。拿著中國國旗的小組則可使用英語進行：“Hello， everybody ！We come from China， China has a lot of delicious food， such as Kung pao chicken、Boiled meat and so on.”比賽結(jié)束后，需要由教師和其他同學(xué)選出優(yōu)秀的小組，并對其進行獎勵。

（三）注重對教學(xué)制度的完善，并對合作學(xué)習(xí)效果進行檢測

在完成教學(xué)工作后，教師還需對學(xué)生定期進行英語評估測試，同時還要特別注重小組合作學(xué)習(xí)效果的檢測。之所以這樣做，主要是為了更加全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況以及所存在的問題，進而能夠及時糾正學(xué)生的錯誤。比如，教師在課堂教學(xué)期間，可借助提問題的口語測試方式對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果進行檢測。對英語學(xué)習(xí)有明顯進步的學(xué)生要進行適當(dāng)獎勵，以此能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

綜上所述，在當(dāng)前初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，還增強了學(xué)生之間的合作關(guān)系。由此可見，這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。需要教師在教學(xué)中予以足夠重視。但是因受到多方面因素的影響，部分教師在小組合作學(xué)習(xí)上還存在一定的問題。為此，教師需結(jié)合具體情況采取積極有效的措施。如全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好合理的分組工作、積極開展小組合作英語教學(xué)活動，以此提升學(xué)生合作競爭意識、注重對教學(xué)制度的完善，并對合作學(xué)習(xí)效果進行檢測等。

編輯：趙玉梅