體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)的設(shè)置分析

李棋光

一直以來，我國高中英語教學(xué)主要是圍繞有限的教材開展的，教學(xué)活動(dòng)的開展局限于課堂之上。雖然說各地的英語教材都廣泛涉及到歷史、文化、科學(xué)、地理等不同領(lǐng)域的知識，在具體課堂教學(xué)過程中教師也想盡辦法營造與教學(xué)內(nèi)容相貼近的教學(xué)場景，試圖將學(xué)生引入情境中，開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其局限性，并不能確保學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)中去，獲得應(yīng)有的體驗(yàn)，加上高中英語學(xué)習(xí)難度加大，有相當(dāng)一部分學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)生在單詞與語法學(xué)習(xí)層面有很大的進(jìn)步，但是一旦進(jìn)入到真實(shí)的語言場景中，語言運(yùn)用能力的短板便暴露出來。在這樣的教學(xué)背景下，為了幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的英語體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到提升，教師可以在尊重學(xué)生現(xiàn)有的英語認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在課堂之外進(jìn)行拓展，開設(shè)形式多樣的課外體驗(yàn)活動(dòng)，彌補(bǔ)現(xiàn)有的課堂教學(xué)中存在的不足之處，提升高中英語教學(xué)效果。本文主要從高中英語課外活動(dòng)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)理論出發(fā)，分析其教學(xué)意義，探究具體如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)置。

1. 體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)相關(guān)定義

1.1開展體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式外語教學(xué)理論是在高中英語教學(xué)中開展體驗(yàn)式課外活動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，該理論要求教學(xué)要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平有目的性地創(chuàng)造能夠讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式英語學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，在參與實(shí)踐過程中與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。在該理論中強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)效果與參與、愉悅、共鳴、環(huán)境四因素有著密切的關(guān)系，其中，參與是確保體驗(yàn)效果的前提，如果學(xué)生沒有積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，那么教學(xué)活動(dòng)將很難有效開展;愉悅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)的內(nèi)在情感基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉悅是才能夠有足夠的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí);而共鳴是學(xué)生在活動(dòng)中得到成功的體驗(yàn)后從內(nèi)心激發(fā)起的學(xué)好英語的自信心;環(huán)境則是開展英語課外活動(dòng)的外部條件。教學(xué)組織者要營造一定的環(huán)境，從聽覺、視覺等方面刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，引導(dǎo)其積極參與活動(dòng)體驗(yàn)。根據(jù)構(gòu)建主義教學(xué)理念，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與從而得到全面發(fā)展的過程，體驗(yàn)式英語課外活動(dòng)注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與與體驗(yàn)感，充分發(fā)揮課外活動(dòng)特有的開放性優(yōu)勢，保障教學(xué)效果。

1.2體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)的特點(diǎn)

1.2.1主體性

主體性主要突出的是要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是主要參與者，教師在組織課外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去體驗(yàn)、去感知，而不能代替學(xué)生去體驗(yàn)，需要由學(xué)生自己去完成。

1.2.2過程性

過程性主要突出的是學(xué)生在參與課外活動(dòng)過程中感受到的心理體驗(yàn)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，在活動(dòng)中經(jīng)歷的生命成長過程。

1.2.3生成性

生成性突出的是課外活動(dòng)的開放性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與活動(dòng)所表現(xiàn)出來的個(gè)性化特征以及獨(dú)到的思想見解。

1.3體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

1.3.1以學(xué)生為主體

英語課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為中心進(jìn)行外部延伸拓展，做到來源于課堂，高于課堂，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、思想情感的陶冶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。學(xué)生是活動(dòng)的主體，課外活動(dòng)的開展過程就是教育學(xué)生的途徑，具體開展也要讓學(xué)生完成，教師發(fā)揮在活動(dòng)材料的提供、活動(dòng)方式的選擇上的指導(dǎo)作用。

1.3.2整體把握

設(shè)計(jì)課外活動(dòng)過程中要從整體把握活動(dòng)的目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)確定活動(dòng)設(shè)計(jì)方向，設(shè)計(jì)如何一步步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，確?；顒?dòng)具有可操作性，學(xué)生能夠在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中得到體驗(yàn)，學(xué)到英語知識，英語技能得到提升。需要注意的是，課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅是為了提高學(xué)生的英語成績，更應(yīng)該是對學(xué)生在綜合層面的拓展，讓學(xué)生得到更加系統(tǒng)全面的提升。

2. 開展體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)教學(xué)的意義?

2.1與英語核心素養(yǎng)以及新課標(biāo)的要求相符合

根據(jù)我國高中英語教學(xué)任務(wù)可以看到，英語學(xué)習(xí)需要從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、英語素質(zhì)等方面得到綜合全面的提升，而最近提倡的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也要求從語言能力、思維方式、文化意識以及學(xué)習(xí)能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。體驗(yàn)式英語課外活動(dòng)有著肺腑的活動(dòng)形式，涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分廣泛，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中去，還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這與新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)以及英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相一致。

2.2實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展

在過去的高中英語教學(xué)過程中，無論教師如何創(chuàng)新教學(xué)情境，改進(jìn)教學(xué)方式，模擬的教學(xué)環(huán)境多么逼真，也依然逃不開課堂的范疇，與學(xué)生在日常生活中所處的實(shí)際語言環(huán)境存在很大的差異。要想鞏固高中英語課堂教學(xué)成果，讓學(xué)生英語水平得到更好的提升，可以通過開展體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)的形式來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生將學(xué)到的英語語言知識在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從聽說讀寫多層面培養(yǎng)學(xué)生，做到學(xué)以致用。

2.3創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系

開展體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)能夠在師生之間創(chuàng)造更多互動(dòng)交往的機(jī)會，活動(dòng)中教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是活動(dòng)的主體，師生之間通過開展對話交往實(shí)現(xiàn)雙方情感的平等和諧交流，正所謂親其師而信其道，正是因?yàn)閹熒g有了更多的情感交流，教師的教學(xué)才能取得更好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性得到大大提升。

3. 體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)的形式

3.1舉行英文電影配音大賽

英文電影配音大賽不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉英語口語，學(xué)習(xí)英語知識，還能幫助學(xué)生了解更多西方文化知識。教師可以在活動(dòng)開始之前收集學(xué)生平常比較喜歡的英文電影，借助相關(guān)的視頻剪輯軟件進(jìn)行處理，去掉原聲，保留背景音樂，先發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生分組分角色聯(lián)系配音，以小組為單位進(jìn)行比賽，教師對學(xué)生存在的發(fā)音文體進(jìn)行糾正。這種活動(dòng)讓學(xué)生通過真實(shí)的角色扮演形式體驗(yàn)獨(dú)特的語言環(huán)境，大大激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)完Theme Park之后，教師可以讓學(xué)生回家后去觀看經(jīng)典的與公園有關(guān)電影《侏羅紀(jì)公園》，并將剪輯出來經(jīng)典橋段發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生練習(xí)配音，并在新課開始前讓學(xué)生上臺進(jìn)行小組PK。

3.2開辦英語沙龍

圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際，設(shè)置相關(guān)主體，定期開展英語沙龍，模擬沙龍場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，每個(gè)參與的學(xué)生都能平等地參與交流，得到發(fā)言的機(jī)會。不僅能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生參與，還能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)過程中搭建起自己的英語知識體系。比如在學(xué)習(xí)完Great scientists后，教師提前將沙龍的主題公布給學(xué)生，讓學(xué)生先去收集相關(guān)資料，然后在沙龍上就自己喜歡的科學(xué)家進(jìn)行探討。

3.3組建特色英語興趣小組

英語興趣小組主要是根據(jù)詩歌、話劇、游戲、電影等主題定期舉行活動(dòng)，通過創(chuàng)建濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，即使是不敢開口的學(xué)生也能夠自由輕松地表達(dá)自己，在表達(dá)交流過程中感受到英語的語言魅力。

3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是學(xué)生自己就能夠完成的課外活動(dòng)。教師可以在考慮學(xué)生實(shí)際英語水平的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置一定的課外閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間閱讀諸如典范英語、21世紀(jì)報(bào)、書蟲系列小說等英文資料， 要求學(xué)生在完成后完成英文讀后感寫作，或者嘗試用英文進(jìn)行復(fù)述，在閱讀中感受原滋原味的英語魅力，從閱讀速度與閱讀質(zhì)量層面得到提升，開拓視野，更多地了解西方世界文化知識。

3.5借西方節(jié)日開辦晚會

西方有很多有特色的節(jié)日，教師可以借助特殊的節(jié)日舉辦節(jié)日晚會，鼓勵(lì)學(xué)生自己圍繞節(jié)日組織晚會節(jié)目，在晚會上進(jìn)行表演，通過學(xué)生自行籌備晚會的過程，讓學(xué)生去了解西方節(jié)日的來由，獲悉西方人在生活習(xí)俗上的一些特定禮儀習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而更清晰地了解中西之間的文化差異，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，借機(jī)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。比如在學(xué)習(xí)Festivals around the world之后，教師可以以西方傳統(tǒng)的新年——圣誕節(jié)為主題，提前與學(xué)生在班級進(jìn)行探討，推出晚會籌辦小組，由以小組為單位，各個(gè)小組出一個(gè)英語節(jié)目。

3.6舉行英語演講比賽

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周舉辦相關(guān)主題的英語演講比賽，讓學(xué)生將課堂學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，有效鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生輪流扮演評委，在演講結(jié)束后就演講內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場提問，提升學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力。

圍繞學(xué)生的親身參與，體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了形式多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)語言、深化語言技能、運(yùn)用語言技能，將英語學(xué)習(xí)變成實(shí)際學(xué)習(xí)生活的一部分，與英語課堂學(xué)習(xí)來說有著明顯的優(yōu)勢，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。通過開展體驗(yàn)式課外活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、應(yīng)變能力都能得到全面提升。在做好英語課堂教學(xué)的同時(shí)，充分利用好體驗(yàn)式高中英語課外活動(dòng)，高中英語教學(xué)將能獲得更好的效果。

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（作者單位：廣西玉林市容縣高級中學(xué)）