初中英語小組合作學(xué)習(xí)中 出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略

劉春花

隨著我國教育體系的不斷更新改革，教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)。通過調(diào)查，學(xué)生們更喜歡自由一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，于是小組合作學(xué)習(xí)得到了廣大的推廣，成為吸引學(xué)生興趣的一種最廣泛的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，對學(xué)生的關(guān)注不夠。小組合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生自由的去選擇自己想要合作的對象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

1. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)的意義

初中英語小組合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心，讓同學(xué)們通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式，有利于節(jié)約學(xué)習(xí)資源提高初中生英語學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇性和合作交流能力。這種學(xué)習(xí)英語的方式，是以學(xué)生中心的表現(xiàn)，應(yīng)試教育。

通過初中英語小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以平衡同小組中各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。無論什么年級段的學(xué)生之間都存著無形的競爭力，分小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)潛能，使他們積極地參與到小組學(xué)生中。對于那些性格內(nèi)向的同學(xué)，通過這種學(xué)習(xí)方式，可以活躍課堂氣氛，使這些學(xué)生樂于參與其中。而對于那些性格開朗的學(xué)生也是一個(gè)很好的表達(dá)平臺。這種學(xué)習(xí)方式可以使他們優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

2.1 初中生的積極性不高

初中生在學(xué)習(xí)英語過程中已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于分小組合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式一時(shí)間可能接受不了，在以往學(xué)習(xí)過程中，教師只是在上面領(lǐng)讀單詞，翻譯課文，學(xué)生在底下只要把單詞和課文死記住。而分小組合作學(xué)習(xí)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與其中，合作完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生沒有放棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，使其主動(dòng)參與意識不夠，

因此學(xué)習(xí)的積極性也不夠高漲，直接使那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，就更不愿意參與其中。

2.2初中生英語水平參差不齊，合作學(xué)習(xí)的方法不夠科學(xué)

由于許多小學(xué)對英語的要求不高，學(xué)生也沒有把過多的精力投入到英語的學(xué)習(xí)中，直接導(dǎo)致步入初中時(shí)英語學(xué)習(xí)水平就參差不齊。如果分組學(xué)習(xí)又不夠科學(xué)性和合理性，再加上學(xué)生突然面對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，一時(shí)間沒有做好充分的準(zhǔn)備，會(huì)使學(xué)生難以接受這種教學(xué)方式，大大阻礙了這種教學(xué)方式的推廣。

3. 解決初中英語小組合作學(xué)習(xí)中問題的應(yīng)對策略

3.1教師要當(dāng)好小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

初中英語小組合作學(xué)習(xí)雖然需要學(xué)生們的主動(dòng)參與，但也離不開教師的加強(qiáng)指導(dǎo)，因?yàn)閷π〗M的分配需要教師科學(xué)性的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平合理地分配小組，讓所有的同學(xué)都能感覺到自己的價(jià)值所在，讓同學(xué)之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

教師作為小組合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅能科學(xué)的進(jìn)行分配，也要教會(huì)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方法，對于接受一種新鮮事物，同學(xué)們一定會(huì)有很強(qiáng)的陌生感，不知道該怎樣做，這時(shí)教師就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用要及時(shí)正確的指導(dǎo)。

3.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的積極性如果不夠，很難實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。教師要鼓勵(lì)那些積極性不夠高的同學(xué)們，也可以讓他們通過課外的一些知識去了解這種學(xué)習(xí)方式，這樣不僅豐富了同學(xué)們的知識面，也可以提高他們對分組學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

3.3及時(shí)對小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測評

對小組合作情況進(jìn)行有效的測評是一種促進(jìn)這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步的有效方法。教師可以根據(jù)每個(gè)組員的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況安排一個(gè)小組組長，讓小組組長及時(shí)地匯報(bào)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。也可以給每個(gè)組員分配不同的任務(wù)，使他們各盡其職。教師可以指導(dǎo)他們各小組之間進(jìn)行評價(jià)，之后教師根據(jù)結(jié)果對各小組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，通過這種多元化的測評，可以有效地發(fā)現(xiàn)其中的問題并及時(shí)解決。實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

4. 結(jié)束語

初中英語小組合作學(xué)習(xí)正處于一種探索期，會(huì)遇到不同的問題和挑戰(zhàn)，我們要根據(jù)這些問題和挑戰(zhàn)合理地做出相應(yīng)的策略。不斷實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題所在，并找到正確的應(yīng)對措施，使這種學(xué)習(xí)方法被更多人所采用。這種學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師可以利用有限的時(shí)間去研究這種教學(xué)模式。初中英語小組合作學(xué)習(xí)的主要基調(diào)是通過讓學(xué)生們自己去溝通學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并自己想出解決的辦法來提到他們的英語水平。有效的縮短同學(xué)們之間的差距，也提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，為他們創(chuàng)造了一個(gè)表達(dá)自己的舞臺。對于初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，我們要及時(shí)地做出調(diào)整方案，讓我國創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式在國際級舞臺上大放光彩。

[1] 鄭艷， 楊勇. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（05）.

[2] 張全茂. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略[J]. 校園英語， 2017（07）.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣石角中學(xué)）