情境教學(xué)法在高中英語 教學(xué)中的應(yīng)用淺析

程云

英語作為世界性通用語言之一，一直被我國教育所重視 ，從小學(xué)到大學(xué)、研究生、博士生在整個(gè)教育體制當(dāng)中英語都扮演了重要的角色。而且隨著我國與世界的全方位、多角度的深入交流使得我國在當(dāng)前的社會發(fā)展中迫切的需要更多的具有高素質(zhì)的專業(yè)型英語人才，大學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)具有高素質(zhì)英語能力人才的地方，而能否接受高等英語專業(yè)的教育是由學(xué)生的高中英語水平所決定的。所以本文就高中英語教學(xué)中引進(jìn)情景教學(xué)方法進(jìn)行探討和分析，從而為有效利用情景教學(xué)方法對高中英語教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)提出一些可供參考的意見。

1. 高中英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法的必要性

為什么要在高中英語教學(xué)的過程中應(yīng)用情景教學(xué)法呢？這主要是由于英語自身的特點(diǎn)所決定的，英語是一門語言，它源自于人們的生活之中，經(jīng)過幾千年的發(fā)展、沉淀，極具文化的魅力，而且由于是世界通用語種之一，英語的實(shí)用性非常的強(qiáng)。語法是一門語言的精髓，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式只是機(jī)械化的對語法進(jìn)行講解，學(xué)生只知道要這樣記，并不懂為什么要這么用，所以，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方法下教學(xué)效果真的是可見一般。但是情景教學(xué)方法則很好地解決了學(xué)生對籠統(tǒng)的英語語法知識不理解的問題，它通過模擬各種時(shí)態(tài)所發(fā)生的情景，將高中英語教材中比較抽象的難以理解的內(nèi)容通過模擬情景轉(zhuǎn)化成實(shí)際的場景，對于學(xué)生來講這樣的情景非常的直觀形象，不但豐富了高中英語的教學(xué)內(nèi)容與組織形式還能在促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語的同時(shí)使得高中英語教材知識的難度得到有效的降低，從而使得學(xué)生能夠 更好地理解和掌握英語教材知識所涵蓋內(nèi)容。

2. 高中英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的有效策略?

2.1教師要與學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，為學(xué)生營造良好的英語使用環(huán)境

高中英語教師在英語教學(xué)的過程中一定要明確高中究竟為什么要開設(shè)高中英語？主要是為了應(yīng)對未來社會經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展的需要的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，更好地適應(yīng)未來步入社會之時(shí)激烈的市場競爭。我國英語教學(xué)多年來效果并不是很理想，很多高中生都學(xué)成了啞巴英語，只會做題實(shí)際應(yīng)用起來差強(qiáng)人意。究其原因是因?yàn)槲覈鄙偈褂糜⒄Z的環(huán)境所導(dǎo)致的高中生的英語水平遲遲得不到提高，而且還受漢語的語言習(xí)慣的影響，一定程度上阻礙了英語學(xué)習(xí)，還有就是英語教師在高中英語教學(xué)過程中很多時(shí)候都在使用漢語，使得使用英語的機(jī)會變得更少了。所以在教學(xué)過程中英語 教師要注意多使用英語，與學(xué)生交流的時(shí)候也要盡可能地使用英語，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建適合英語學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，英語教師在與學(xué)生溝通的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語表達(dá)方式。

2.2借助直觀形象的實(shí)物或教具進(jìn)行情境教學(xué)

就目前的高中英語教學(xué)狀況來說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程比較的流于形式，對于英語語法、句型這些英語基礎(chǔ)知識的認(rèn)識僅僅停留在表面。所以，高中英語教師在日常的教學(xué)過程中要注意有效地利用情景教學(xué)的方法，將英語教材內(nèi)容與實(shí)物相聯(lián)系，通過實(shí)物形式將英語教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更為直觀地學(xué)習(xí)和理解英語教材內(nèi)容的同時(shí)使得學(xué)生的英語思維得到了有效的擴(kuò)展、學(xué)生的語感被很好的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到有效激發(fā)，從而使高中英語的教學(xué)效率得到有效的提升

2.3開展形式多樣的英語活動，拉近學(xué)生與課堂之間的距離

豐富多樣的英語教學(xué)活動 才能更好地吸引 學(xué)生的注意力，所以，高中英語教師應(yīng)該通過組織豐富多樣的英語教學(xué)活動，例如，單詞接龍，英語情景對話、角色扮演等形式 進(jìn)行師生互動交流，從而拉近學(xué)生與課堂之間的距離。

3. 結(jié)束語

綜上所述，本文對情景教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法對我國的高中英語教學(xué)工作來說是一項(xiàng)非常積極的教學(xué)方法，它極大地加深了師生之間的感情，使學(xué)生能夠更好地融入到高中英語的課堂活動中去，有效地提高了高中英語課堂的教學(xué)效果，很好地夯實(shí)了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的英語的綜合素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)，情景教學(xué)法是我國高中英語的教育教學(xué)工作得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。

[1] 王媚娥. 基于建構(gòu)主義的情境教學(xué)法在高職體育院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（01）.

[2] 李文英. 淺談任務(wù)型教學(xué)法在新課標(biāo)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語廣場：學(xué)術(shù)研究， 2012（12）.

[3] 徐士偉. 情境教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用――以《英語（基礎(chǔ)模塊）》第一冊為例[J]. 品牌：下半月， 2015（05）.

（作者單位：甘肅通渭縣義崗中學(xué)）