將中華傳統(tǒng)文化融入班級(jí)管理的思考

郭貴卯

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;班級(jí)管理;校園文化;實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0051—01

當(dāng)前弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)提升至國(guó)家戰(zhàn)略的高度，作為教書(shū)育人主陣地的學(xué)校理應(yīng)成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的重要領(lǐng)地。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)，受教育，自我管理，自我?jiàn)^進(jìn)的載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入班級(jí)管理中，既是時(shí)代的需要，也是當(dāng)前教育界又一個(gè)熱點(diǎn)的研究課題，因而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入班級(jí)管理具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，本文主要探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在班級(jí)管理工作中的價(jià)值體現(xiàn)。

一、班級(jí)管理中運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

當(dāng)前的校園內(nèi)，學(xué)生普遍缺乏尊師重教意識(shí)，缺乏感恩之心，丟棄了傳統(tǒng)美德。加上西方文化與中華民族傳統(tǒng)文化的激烈碰撞，許多學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)所謂的“人人平等”，社會(huì)也講教師的“服務(wù)”意識(shí)，久而久之，學(xué)生尊師觀念淡漠，容易形成以我為中心、目空一切、不能接受批評(píng)等不良行為。所以在班級(jí)管理中，要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，巧妙地利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德?！坝H其師，信其道?！笨梢?jiàn)，尊師敬學(xué)敬業(yè)是一脈相承的?！爸亟獭辈拍茏饚?。多數(shù)專家認(rèn)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，意義不僅在于加強(qiáng)青少年道德教育，在母語(yǔ)修養(yǎng)、文化傳承、人格教育、倫理道德、創(chuàng)造性等方面的積極影響也是廣泛的。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在班級(jí)管理工作中的價(jià)值體現(xiàn)

1. 思想道德建設(shè)。思想道德建設(shè)是班級(jí)管理中首要任務(wù)，是樹(shù)立同學(xué)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的正確途徑，是其他工作無(wú)法替代的。儒家的《大學(xué)》中提出道德學(xué)習(xí)的“八條目”，即“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”?？梢?jiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想道德教育上具有連貫性和完整性。通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想道德建設(shè)，可以讓班上的同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，吸收重義輕利、舍生取義、憂樂(lè)以天下等優(yōu)秀傳統(tǒng)道德準(zhǔn)則，促進(jìn)班級(jí)成員牢牢樹(shù)立起以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則的社會(huì)主義道德觀。

2. 組織文化建設(shè)。班級(jí)組織文化建設(shè)是班級(jí)管理中核心內(nèi)容，對(duì)整個(gè)班級(jí)的價(jià)值取向、行為導(dǎo)向、思想導(dǎo)向起著重要的作用。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別強(qiáng)調(diào)要有自強(qiáng)不息的精神：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！薄爸藷o(wú)務(wù)，不若愚而好學(xué)。自人君公卿至于庶人，不自強(qiáng)而功成者天下未之有也。”中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分重視奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、百折不撓、鍥而不舍的精神。這對(duì)班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)選拔、特色班級(jí)文化和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上具有重要的指導(dǎo)意義。尤其是學(xué)習(xí)更需要營(yíng)造環(huán)境，在班級(jí)生活中，要有共同的奮斗目標(biāo)，積極向上的精神氛圍，團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣，才能保證大家克服困難，把主要精力放在學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。因此，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的務(wù)實(shí)精神、自強(qiáng)精神和寬容精神，在班級(jí)組織文化建設(shè)中具有不可低估的作用。

3. 實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)。班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)理想教育的終極目標(biāo)，從而有助于班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，這樣不但可以完善班集體的發(fā)展，在班級(jí)的集體活動(dòng)中，還可以促進(jìn)個(gè)人和集體的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的感情，培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感，責(zé)任感和義務(wù)感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分重視躬行踐履，認(rèn)為理想人格、道德意志品質(zhì)來(lái)源于自我的親力親為和實(shí)踐的磨練。優(yōu)秀文化需繼承，更需踐行，實(shí)踐活動(dòng)可以讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更直接的方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，塑造他們高雅氣質(zhì)。比如班級(jí)開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”“詩(shī)詞擂臺(tái)”“文化大講壇”之類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與其中，受到文化熏陶，提高自身文化素質(zhì)的同時(shí)提升班級(jí)凝聚力和向心力。

三、以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化營(yíng)造獨(dú)特的校園氣息

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有多樣性，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合學(xué)校的班級(jí)管理，可以為學(xué)生提供多樣化的文化選擇，或者各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)化，構(gòu)建出獨(dú)特的校園文化氣息，豐富學(xué)生的素質(zhì)教育。近年來(lái)，學(xué)校利用各種校園資源，豐富學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，在音體美及信息技術(shù)上花了許多心思，并且開(kāi)展了許多相關(guān)的活動(dòng)和比賽，這時(shí)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素加進(jìn)去，又會(huì)是另一種不同的效果了。例如，在美術(shù)作品的比賽上，可以加入書(shū)法、國(guó)畫(huà)、詩(shī)詞的元素，讓學(xué)生在審美上得到提升的同時(shí)，對(duì)于我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)也有更深的了解，不斷向古人學(xué)習(xí)，專研學(xué)問(wèn)。在比賽結(jié)束后，評(píng)選出優(yōu)秀的美術(shù)作品，將作品在學(xué)校展覽，這樣做不僅僅可以讓更多的人接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能為學(xué)校的校園建設(shè)增添一抹亮色，讓學(xué)校的文化底蘊(yùn)更加深厚，形成獨(dú)特的校園風(fēng)格。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富且有價(jià)值的管理之道是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶貴資源，是運(yùn)用到班級(jí)管理工作中的潤(rùn)滑劑和催化劑，十分有益學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為一名教育工作者，尤其是一名班主任，更要嚴(yán)于律己，以身作則，提高自己的師德水平，粹取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華，繼承發(fā)揚(yáng)，將班級(jí)管理工作推向一個(gè)新的發(fā)展高度。編輯：蔡揚(yáng)宗