小學(xué)班級(jí)管理策略談

曹琪妹

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);班級(jí)管理;溝通;交流;班干部;關(guān)心;家校結(jié)合

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0048—01

班級(jí)是學(xué)校的基層組織。做好班級(jí)管理工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既有章可循，又無(wú)一成不變的模式。而小學(xué)生又是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，他們年齡小、活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育要有信心、有恒心。那么，新時(shí)期的班主任應(yīng)如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作呢？

一、走進(jìn)學(xué)生，溝通交流

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币牍芎冒嗉?jí)，班主任就要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生成為朋友，這樣才能真實(shí)地了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而采取有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們健康發(fā)展。我們都知道，當(dāng)下的學(xué)生多半是獨(dú)生子女，由于家里長(zhǎng)輩的溺愛(ài)及父母的寵愛(ài)，使得他們?cè)诩茵B(yǎng)成了凡事以自我為中心的習(xí)慣，缺乏與人分享的意識(shí)，也不懂得與人溝通的技巧，遇事總是站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，從不想其他同學(xué)的感受，自私、專橫。面對(duì)這些問(wèn)題，作為一名班主任，我們就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，認(rèn)真分析事件產(chǎn)生的主客觀原因，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法，然后以學(xué)生樂(lè)于接受的方式和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通， 繼而轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體就會(huì)形成。

二、組建一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍

俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币雽?shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的高效管理，只靠班主任一個(gè)人的力量是有限的，還需要組建一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)管理工作起著至關(guān)重要的作用：首先， 班主任的時(shí)間和精力是有限的，平時(shí)除了要做好自己的教學(xué)工作之外，還要管理好班級(jí)，處理好和其他科任教師之間的關(guān)系，不可能面面俱到。這就需要在班干部的協(xié)助下處理好班集體中的大小事情，對(duì)班集體進(jìn)行有效管理，這樣不僅能減輕班主任的工作壓力，還能提高班干部的團(tuán)結(jié)合作能力，一舉兩得。其次，班主任在平日的管理工作中常常會(huì)用成人的角度去看待問(wèn)題，且容易形成思維定式，難免產(chǎn)生片面性和局限性，而班干部雖然是資歷尚淺的孩子，但他們和其他同學(xué)的年齡相仿，能站在孩子的年齡段客觀地看問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生新的管理思路，能有效幫助班主任共同管理好班級(jí)。最后，班干部是班集體的中堅(jiān)力量，起著聯(lián)系老師和同學(xué)之間橋梁的作用，這就需要班干部具有較強(qiáng)的溝通能力與人際交往能力，為此，班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，這樣不僅能強(qiáng)化班干部的自覺(jué)性和主動(dòng)性，還會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生有利的影響，進(jìn)而提高班干部的綜合素養(yǎng)。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)，攻心為上

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)。為此，班主任應(yīng)像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，無(wú)論是課堂還課外，都要走進(jìn)學(xué)生心靈，探索學(xué)生的內(nèi)心想法。如，最近班里某個(gè)平時(shí)活潑開(kāi)朗的學(xué)生突然變得不愛(ài)說(shuō)話了？一向成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生突然退步？平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生突然變得上課愛(ài)睡覺(jué)？平時(shí)樂(lè)于參加體育活動(dòng)的學(xué)生突然變得消極懈怠？這些問(wèn)題班主任都要及時(shí)看在眼里，記在心上，在課下通過(guò)和學(xué)生談心、向班干部打聽(tīng)等方式，來(lái)了解事情的原委，繼而制定出解決問(wèn)題的方法和策略。在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，不能一味地責(zé)怪、謾罵，可以通過(guò)家訪的形式，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭影響，繼而認(rèn)真分析，深刻總結(jié)，制定出科學(xué)、有效的實(shí)施對(duì)策和辦法，幫助其得到成功轉(zhuǎn)化。班主任只有將學(xué)生看成自己的孩子一樣，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生及時(shí)溝通交流，學(xué)生才能把班主任當(dāng)成值得信任的朋友，進(jìn)而敞開(kāi)心扉，講述他們的內(nèi)心想法。

四、家校結(jié)合，共同教育

父母是孩子的一面鏡子，也是孩子們模仿的對(duì)象，父母的生活習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。小學(xué)階段是孩子們性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)刻，在這個(gè)重要時(shí)刻，班主任除了要做好教育引導(dǎo)工作以外，還要密切配合學(xué)校及教師的教育工作，形成合力，共同教育。如，我會(huì)借助QQ、微信群等與學(xué)生家長(zhǎng)互通信息，將學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及所作所為及時(shí)、準(zhǔn)確地告知家長(zhǎng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)將學(xué)生在家的表現(xiàn)、行為習(xí)慣及時(shí)告知我們，以便我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到齊抓共管。

編輯：郭裕嘉